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在职教育硕士（教育学）
教学不仅使学生掌握知识，而且要发展以——为核心的认知能力。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
35
0
智力主要包括——、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
39
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基本技能，则是指各门学科中最主要、最常见的技能，是最基本的——。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
27
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技能，是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力。技能分为——和动作技能两种。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
62
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教学所传授的科学文化基础知识，是指形成各门学科的——、相应的基本概念、原理和公式及其系统。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
66
0
教学任务的决定，要受教育目的、学生年龄特征、——以及教学的时空条件等因素制约。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
60
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教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的——，学校工作应坚持以教学为主，但是教学必须与其他教育形式结合。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
79
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教学是解决——和人类社会历史经验之间矛盾的强有力的工具之一。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
41
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教学，作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小组、——等多种形态。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
74
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教学是——的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便不存在。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
61
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教学是以——为根本目的，教学的结果主要表现为概念和原理的习得，行为方式的养成，道德和审美价值观念的获得，心理和生理技能的提升等。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
97
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“科学主义”学派主张教学是一种理性活动，而“人本主义”学派则认为教学是一种——，是人性的表达。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
61
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关于什么是教学，在近代教学论发展历程中出现三次论争，主要有：“形式教育”学派和“实质教育”学派的论争。“主知主义”学派和“行动主义”学派的论争，“科学主义”学派和——的论争。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
69
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学生学习方式的转变是现代教学策略的( )。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
42
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构建教学策略应遵循的理论思路是：在实践活动的基础上通过交往促进( )。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
57
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建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案，指的是( )
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
43
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教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现( )的要求。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
79
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孔子说：“不愤不启，不悱不发”是指在教学中应( )。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
42
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研究教学模式的最终目的是使( )。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
59
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往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节的是( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
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