教师教学陶渊明的《归园田居》(其三)时指出，诗中涉及多个意象，其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生的知识积累，教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不符合要求的一项是( )。

admin2018-03-28 75

问题教师教学陶渊明的《归园田居》(其三)时指出，诗中涉及多个意象，其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生的知识积累，教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不符合要求的一项是( )。

选项 A、采薇
B、东篱
C、捣衣
D、五柳

答案C

解析 C项，意象“捣衣”原为中国古代服饰民俗，指妇女将织好的布帛铺在砧板上，以木棒敲平，使其柔软熨帖，便于裁制衣服，其活动多于秋夜进行。此类意象通常用于表现征人离妇的别离之思或远别故乡的惆怅之情，如李白的“长安一片月，万户捣衣声”。故C项意象与题干要求不符。A项，意象“采薇”出自周武王灭商后，伯夷、叔齐不做周臣，在首阳山采薇而食，最终饿死的历史故事，后世常以“采薇”代指归隐避世，如王绩的“相顾无相识，长歌怀采薇”。B项，意象“东篱”出自陶渊明的田园归隐诗《饮酒》(采菊东篱下，悠然见南山)，意指种菊花的地方，表现了诗人的高洁志趣以及归隐田园的闲适生活。D项，“五柳”出自“五柳先生”陶渊明的《五柳先生传》，因其归隐居所前有五棵柳树而得名，后多以此代指隐者。

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设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语读写课的教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpointsmajorsteps

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根据以下所给语言素材和教学目标，完成下面问题。【语言素材】A:Whatwouldyoulikeforlunch?B:I’dlikesomegreenbeans,please.A:Sure.B:Thankyou.A

教学片段：(1)高中牛津英语(M2U1)Project：“TellingaMysteriousStory”。这是一篇关于“寻找野人”的故事。要求学生根据范文，通过四人小组活动，写一个神秘的、富有想象力的、吸引人的故事。(2)情境设计片段。T:

简述skimming的基本含义并举一例说明其用途(10分)。写出训练该项技能时可采取的三个步骤，并用英语写出两句相关的教师指令语(10分)。

设f(x)在区间[a，b]上连续，且f(x)＞0，F(x)=dt，x∈[a，b](1)证明F′(x)≥2．(2)方程F(x)=0在区间(a，b)内有且仅有一根．

主动脉瓣关闭不全出现

为血肉有情之品，善峻补元阳，大补精血的中药是（　　）。

某储罐区有两个储油罐，分别储装着煤油88t和汽油12t，则该库区()。

()情况下，借款人的营运能力较好。

教育历史上的“儿童中心论”是学生观的一种典型代表。()

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为了推进党政机关公文处理工作科学化、制度化、规范化，我国从2012年7月1日起施行了新修订的《党政机关公文处理工作条例》。根据该《条例》，我国法定行政机关公文由以前的13种增至15种。新增的两种公文的文种是：

Inventchallenges.Ahundredyearsago,pioneerpsychologistWilliamJamesdeclaredthathumansuseonlya【C1】______partofthei

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简述skimming的基本含义并举一例说明其用途(10分)。写出训练该项技能时可采取的三个步骤，并用英语写出两句相关的教师指令语(10分)。

设f(x)在区间[a，b]上连续，且f(x)＞0，F(x)=dt，x∈[a，b](1)证明F′(x)≥2．(2)方程F(x)=0在区间(a，b)内有且仅有一根．

主动脉瓣关闭不全出现

为血肉有情之品，善峻补元阳，大补精血的中药是（ ）。

某储罐区有两个储油罐，分别储装着煤油88t和汽油12t，则该库区()。

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