2. 职业资格
  3. 教学片段： (1)高中牛津英语(M2 U1)Project：“Telling a Mysterious Story”。这是一篇关于“寻找野人”的故事。要求学生根据范文，通过四人小组活动，写一个神秘的、富有想象力的、吸引人的故事。 (2)情境设计片段。 T:

教学片段： (1)高中牛津英语(M2 U1)Project：“Telling a Mysterious Story”。这是一篇关于“寻找野人”的故事。要求学生根据范文，通过四人小组活动，写一个神秘的、富有想象力的、吸引人的故事。 (2)情境设计片段。 T:

admin2016-01-25  130
问题 教学片段：
(1)高中牛津英语(M2 U1)Project：“Telling a Mysterious Story”。这是一篇关于“寻找野人”的故事。要求学生根据范文，通过四人小组活动，写一个神秘的、富有想象力的、吸引人的故事。
(2)情境设计片段。
T: Let’ s take the time channel to a mysterious kingdom. The king of this kingdom likes to listen to mysterious stories everyday. If he likes the story, he will award the storyteller. Conversely, the storyteller will be killed.
角色分配(共12组)：a king，two servants，a storyteller。
学习内容：根据范文设计一个吸引人的开头、神秘的事件和一个出乎意料的结尾的故事。
评价方式：A组的国王评判B组的故事，依次类推，讲得好的可以得到奖品，讲得不好的将被杀掉。两个仆人对国王的评判可以赞赏或质疑。
请对以上教学片段作出评析。
选项
答案课堂有效的情境设计可以把教师“教”的思路和学生“学”的思路融为一体，教学流程随课堂的情况自然推进。该教师通过情境设计，营造了一个神秘的地点、事件和人物。这种情境设计不仅符合高中学生的认知兴趣，而且通过评价手段，刺激了学生主动学习的动机。这个学习情境，明确了学生学习的主题与任务，并且给学生提供了一定的思维空间和想象空间。教师把课堂的大部分时间交给了学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中表达自己的感受和理解，充实了课堂教学，同时学生的知识、能力与精神得到了深化与提升，体现了新课程的三维目标，也清晰地包含了情境设计的目的、主题和评价。
解析
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