2. 公务员
  3. 在“小小餐厅”游戏中，服务员豆豆为了推销自己的新菜品(彩泥做的面条)，这样说道：“请您尝尝我的新菜品——水果味面条，这种面条好吃，软软的就像咬棉花糖，闻起来香香的、有水果味。”小客人听到了豆豆的介绍，都陆续坐了下来，丁丁说：“请给我来一份苹果味的面条。”豆

在“小小餐厅”游戏中，服务员豆豆为了推销自己的新菜品(彩泥做的面条)，这样说道：“请您尝尝我的新菜品——水果味面条，这种面条好吃，软软的就像咬棉花糖，闻起来香香的、有水果味。”小客人听到了豆豆的介绍，都陆续坐了下来，丁丁说：“请给我来一份苹果味的面条。”豆

admin2019-05-18  5
问题    在“小小餐厅”游戏中，服务员豆豆为了推销自己的新菜品(彩泥做的面条)，这样说道：“请您尝尝我的新菜品——水果味面条，这种面条好吃，软软的就像咬棉花糖，闻起来香香的、有水果味。”小客人听到了豆豆的介绍，都陆续坐了下来，丁丁说：“请给我来一份苹果味的面条。”豆豆很有礼貌地回答：“好的，请稍等。”
    请结合上述案例，分析角色游戏的特点，并结合日常实践从游戏前、游戏中、游戏后等环节论述角色游戏的指导要点。
选项
答案 (1)角色游戏的特点：①游戏是儿童自主自愿的活动(独立自主性)。在角色游戏中，游戏主题、角色扮演、玩具使用以及情节进行等均由学前儿童自行决定并实施，在游戏中他们可以无拘无束地表现自己对生活的认识和体验。例如，案例中豆豆自主组织的“小小餐厅”游戏，自己作为服务员推销新菜品，用彩泥做的面条，都体现了游戏的独立自主性。②游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动(象征性)。主要表现在情景转换、以人代人、以物代物。例如，案例中“小小餐厅”的服务员豆豆用彩泥做的面条，体现了象征性游戏中的以物代物。③社会性。角色游戏是一种有目的、有意识地反映学前儿童社会生活经验的活动，社会性是角色游戏的本质特征。例如，案例中豆豆向客人推销自己的新菜品，小客人丁丁说：“请给我来一份苹果味的面条。”豆豆礼貌地回答：“好的，请稍等。”体现了角色游戏社会性的特点。 (2)角色游戏的指导：①游戏前的指导：第一，丰富学前儿童的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源。丰富的现实生活经验是开展角色游戏的前提条件。案例中教师可以带领幼儿到生活中的饭店去观察、访问，以丰富豆豆、丁丁的生活经验。第二，提供固定的场所和设备，准备丰富、可塑的玩具和游戏材料。案例中教师应提供丰富的材料，让豆豆做更多的菜品，丰富游戏的情节和主题。第三，提供充足的游戏时间。学前儿童角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。案例中教师给豆豆、丁丁足够的时间，满足他们的游戏需要。②游戏过程中的指导：第一，协助学前儿童按自己意愿选择和确定游戏的主题。案例中的豆豆自己选择了游戏主题，教师要协助豆豆丰富游戏的主题。第二，指导学前儿童选择和分配角色。角色选择与分配时要注意公平性和针对性。案例中教师应分配更多的角色参与到游戏中，而不仅仅是豆豆和丁丁。第三，指导学前儿童丰富游戏内容和情节。案例中教师可以参与到角色游戏中，促进“小小餐厅”更好的开展。第四，引导学前儿童加强角色之间的内在联系，按角色的职责行动。案例中教师应多让服务员和客人沟通交流，以促进同伴之间的交往。③游戏后的指导：游戏后的指导任务主要集中在愉快地结束游戏、整理玩具场地和评价总结三个方面。在愉快自然、情绪尚未低落的状态下结束游戏能保持学前儿童下次继续游戏的积极性。游戏后的整理场地、收拾玩具的工作是培养学前儿童良好生活习惯的重要时机，教师千万不要包办代替。评价总结游戏时，教师要组织学前儿童讲评游戏，不要以教师评价为主。案例中教师应帮助幼儿结束角色游戏，用“餐厅要下班了”“用餐的时间结束了”等游戏言语，让幼儿主动参与整理玩具场地。
解析
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