案例一：一天，班里的学习尖子朱小东给语文老师说：“老师，您好，我向您提个建议，你布置的字词我早已写过了，能不能再给我布置点别的作业，我不想再机械地抄写这些词语了，真没意思。” 案例二：又到了交作业的时间了。“老师，董小明的作业又

admin2018-11-26 61

问题案例一：
一天，班里的学习尖子朱小东给语文老师说：“老师，您好，我向您提个建议，你布置的字词我早已写过了，能不能再给我布置点别的作业，我不想再机械地抄写这些词语了，真没意思。”
案例二：
又到了交作业的时间了。“老师，董小明的作业又没写。他每次这样的实践作业都不写。”小组长认真地向老师汇报。老师把这些没交作业的同学叫过来大声训斥，询问原因，他们仿佛也很无辜：“老师，不是我们不写作业，而是这样的作业我们不会写。”
请结合案例现象，说明在当前新课改的背景下如何合理有效地布置作业。

选项

答案(1)在新课改背景下，布置作业需要考虑不同学生的能力需求。案例一中的老师经常给学生布置抄写字词的作业，没有考虑到尖子生和后进生的不同能力需求，进而导致尖子生对作业产生厌烦情绪。所以，教师在布置作业时，要考虑不同学生的能力需求，根据不同学生的学习程度，布置难易度不同的作业，以促进不同学生在原有基础上的发展。 (2)在新课改背景下，布置作业需要分量适宜、难易适度，并且作业形式要多样，具有多选性。案例二中的老师给所有学生都布置了实践作业，但是有一部分学生不会写这种作业，最后就有很多学生不交作业。从案例中，我们可以看出教师在布置作业时，要难易适度，不能过难，也不能过易，要考虑到不同学生的能力水平，并且布置的作业要多样化，要让学生有选择的余地，这样才能使每个学生愉快的做作业，并且取得进步。

解析

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