由于教学活动以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。

admin2019-05-03 66

问题由于教学活动以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。

选项

答案错误。理由：学生以学习间接经验为主，但是学生学习间接经验要以学生个人的直接经验为基础。现成的书本知识，一般表现为概念、原理、定律与公式所组成的系统，是一种偏于理性的知识。这种知识对学生来说，是不容易理解的。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础，所以，教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必需的感性认识，以便把偏于理性的书本知识和偏于感性的个人直接经验结合起来，使学生获得比较全面的知识。

解析

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/DFVv777K

本试题收录于：中学教育教学知识与能力题库教师资格分类

中学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

由于教学活动以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。

中学教育教学知识与能力

教师资格

案例：下面是学生小强在解答一道题目时的解法：在△ABC中，若2sinA+cosB=2，sinB+2cosA=，求∠C的大小。解：对2sinA+cosB=2，sinB+2cosA=两边分别平方后两式相加，化简得2(sinAcosB+cosAsinB)=

简述数学问题设计的原则。

选取与所授内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析、引申、演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课的方法是()。

案例：下面是学生小刘在解答一道题目时的解法：已知实数x满足的值为()。A．1或－2B．－1或2C．1D．－2【答案】A。解析：，得关于t的一元二次方程t2+t－2=0，解得t=－2或t=1。所以的值为－2或1。问

直线L1：的关系是()。

设λ1，λ2是矩阵A的两个不同的特征值，α，β分别为A对应于λ1，λ2的特征向量，则α，β()。

加权平均数可以刻画数据的集中趋势。《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求“理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数”。请完成下列任务：设计一个教学引入片段，体现学习加权平均数的必要性；

已知矩阵A=求矩阵A的全部特征值和特征向量；

理论与实践相结合，既是认识论与方法论的基本原理，又是教学论中的一般原理。结合新课程改革，谈谈你对新课程实施过程中数学教学方法应如何进行创新的见解。

《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的()。

咳血方的组成药物不包括

工地试验室的技术台账一般包括()。

氧化沟工艺一般不需要设置()。

独一无二

1979年，针对当时存在的是否还要坚持毛泽东思想的问题，邓小平提出：“有些同志说，我们只拥护‘正确的毛泽东思想’，而不拥护‘错误的毛泽东思想’，这种说法也是错误的。”“这种说法”之所以错误，是因为

Ifyouhavelotsofunusedstoragespaceonyourharddisk,thenwhynotshareitwithothersontheInternet?Thebenefitcould

Inadditiontoredistributingincomes,inflationmayaffectthetotalrealincomeandproductionofthecommunity.Anincreasei

AnOhioStateUniversitystudyhaslinkedbehaviorinyoungchildren【1】thetypeofjobtheirmotherhas.Motherswithcomplexoc

UnderwhatcircumstanceswouldBobreplacehim?