2. 职业资格
  3. 阅读材料。根据要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中物理课程标准(实验)》关于“气体实验定律”的内容要求为“通过实验了解气体实验定律，知道理想气体模型。用分子动理论和统计观点理解气体压强和气体实验定律。 材料二 高中物理某版本教科书

阅读材料。根据要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中物理课程标准(实验)》关于“气体实验定律”的内容要求为“通过实验了解气体实验定律，知道理想气体模型。用分子动理论和统计观点理解气体压强和气体实验定律。 材料二 高中物理某版本教科书

admin2017-08-16  71
问题 阅读材料。根据要求完成教学设计任务。
    材料一  《普通高中物理课程标准(实验)》关于“气体实验定律”的内容要求为“通过实验了解气体实验定律，知道理想气体模型。用分子动理论和统计观点理解气体压强和气体实验定律。
    材料二  高中物理某版本教科书：“气体的等温变化”一节中关于“探究气体等温变化规律”内容如下：
    实验：如图8．1-1，注射器下端的开口有橡胶塞，它和柱塞一起把一段空气柱封闭在玻璃管中。这段空气柱是我们研究的对象，实验过程中它的质量不会变化。实验中如果空气柱体积的变化不太快，它的温度大致等于环境温度，也不会有明显变化。
    1．实验数据的收集
    空气柱的压强p可以从仪器上方的指针读出，空气柱的长度L可以在玻璃管侧面的刻度尺上读出，空气柱的长度L与横截面积S的乘积就是它的体积V。
    用手把活塞向下压或向上拉，读出体积与压强的几组数据。
    2．实验数据处理
    很容易发现，空气柱的体积越小，压强越大。空气柱的压强是否跟体积成反比呢?我们可以通过图象来检验这个猜想。
    以压强p为纵坐标，以体积倒数为横坐标，把以上各组数据在坐标系中描点。如果图象中的各点位于过原点的同一条直线上，就说明压强跟体积的倒数成正比，即压强的确与体积成反比。如果不在同一条直线上，我们再尝试其他关系。

任务：
根据材料完成“气体的等温变化”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。
选项
答案【教学目标】 一、知识与技能 1．通过实验确定气体的压强与体积之间的关系。 2．能阐述玻意耳定律的内容。 二、过程与方法 通过观察和实验探究温度一定时，探究气体压强和体积的关系。 三、情感态度与价值观 1．通过探究性实验，培养发现和解决问题的能力，体验学习的乐趣。 2．养成团结协作、分享成果、勇于纠正错误的良好习惯。 【教学重点】 1．学生对探究实验的设计和数据处理。 2．玻意耳定律的内容。 [*]
解析
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