简述《普通高中数学课程标准(2017年版)》中“数学建模”这一核心素养?

admin2020-04-30 74

问题简述《普通高中数学课程标准(2017年版)》中“数学建模”这一核心素养?

选项

答案数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养．数学建模过程主要包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、建立模型，确定参数、计算求解，检验结果、改进模型，最终解决实际问题．数学模型搭建了数学与外部世界联系的桥梁，是数学应用的重要形式．数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段，也是推动数学发展的动力．数学建模主要表现为：发现和提出问题，建立和求解模型，检验和完善模型，分析和解决问题．通过高中数学课程的学习，学生能有意识地用数学语言表达现实世界，发现和提出问题，感悟数学与现实之间的关联；学会用数学模型解决实际问题，积累数学实践的经验；认识数学模型在科学、社会、工程技术诸多领域的作用，提升实践能力，增强创新意识和科学精神．

解析

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简述《普通高中数学课程标准(2017年版)》中“数学建模”这一核心素养?

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甲因涉嫌盗窃罪被逮捕，在审讯过程中又如实交代了公安机关尚未掌握的一起其参与的抢劫案件。甲如实供述抢劫案的行为属于()。

证明=1(a＞0，a≠1)

求方程x4+x3+x2+1=0四个复根中落在第一象限的那个根，要求用根式表达。(提示：做变量替换z≈+)

如下图所示，设0＜a＜b，函数f(x)在[a，b]上连续，在(a，b)可微且f(x)＞0，f(x)=f(b)。设l为绕原点O可转动的细棍(射线)，放手后落在函数f(x)的图象上并支撑在点A(ζ，f(ζ))上，从直观上看。证明函数F(x)=在ζ处取得最大

极限的值是()。

设A，B，A+B，A—1+B—1均为n阶可逆矩阵，则(A—1+B—1)—1=()。

请以“定义与命题”为课题，完成下列教学设计。(1)教学目标。(2)教学重点、难点。(3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。

欧洲大陆一些国家如意大利、荷兰等国家对于外国法的查明方法采用()

领导者在领导活动中占据______。

李商隐与杜甫合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。()

微机的性能指标主要是指()

某女，25岁，人工流产术后2月余，月经未潮，每月有周期性下腹疼痛，伴肛门坠痛。查：宫颈举痛，子宫稍大，压痛明显；化验尿妊娠试验(-)。首先应考虑

最常见的子宫内膜异位症病灶部位在(　　　)。

A．头孢噻吩B．头孢克洛C．头孢哌酮D．头孢匹罗E．克拉维酸对革兰阳性菌、革兰阴性菌、厌氧菌等作用强的药物是()。

下列抗生素中对肾脏毒性最低者是（　　）。

中国特色社会主义包括()。

下列关于法定抵销及其适用条件的说法，正确的是()。

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证明=1(a＞0，a≠1)

求方程x4+x3+x2+1=0四个复根中落在第一象限的那个根，要求用根式表达。(提示：做变量替换z≈+)

如下图所示，设0＜a＜b，函数f(x)在[a，b]上连续，在(a，b)可微且f(x)＞0，f(x)=f(b)。设l为绕原点O可转动的细棍(射线)，放手后落在函数f(x)的图象上并支撑在点A(ζ，f(ζ))上，从直观上看。证明函数F(x)=在ζ处取得最大

极限的值是()。

设A，B，A+B，A—1+B—1均为n阶可逆矩阵，则(A—1+B—1)—1=()。

请以“定义与命题”为课题，完成下列教学设计。(1)教学目标。(2)教学重点、难点。(3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。

欧洲大陆一些国家如意大利、荷兰等国家对于外国法的查明方法采用()

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李商隐与杜甫合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。()

微机的性能指标主要是指()

某女，25岁，人工流产术后2月余，月经未潮，每月有周期性下腹疼痛，伴肛门坠痛。查：宫颈举痛，子宫稍大，压痛明显；化验尿妊娠试验(-)。首先应考虑

最常见的子宫内膜异位症病灶部位在( )。

A．头孢噻吩B．头孢克洛C．头孢哌酮D．头孢匹罗E．克拉维酸对革兰阳性菌、革兰阴性菌、厌氧菌等作用强的药物是()。

下列抗生素中对肾脏毒性最低者是（ ）。

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下列关于法定抵销及其适用条件的说法，正确的是()。

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