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不,一百种是在那里 孩子是由一百种组成的 孩子有一百种语言 一百双手 一百个念头 还有一百种思考、游戏、说话的方式 有一百种欢乐,去歌唱去理解 一百种歌唱与了解的喜悦 一百种世界,去探索去发现
不,一百种是在那里 孩子是由一百种组成的 孩子有一百种语言 一百双手 一百个念头 还有一百种思考、游戏、说话的方式 有一百种欢乐,去歌唱去理解 一百种歌唱与了解的喜悦 一百种世界,去探索去发现
admin
2019-07-16
82
问题
不,一百种是在那里
孩子是由一百种组成的
孩子有一百种语言
一百双手
一百个念头
还有一百种思考、游戏、说话的方式
有一百种欢乐,去歌唱去理解
一百种歌唱与了解的喜悦
一百种世界,去探索去发现一百种世界,去发明
一百种世界,去梦想
(摘自《孩子的一百种语言》,马拉古奇,南京师范大学出版社,2008年)
问题(一):你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?
问题(二):依据这些特点,教师应该怎么对待幼儿?
选项
答案
问题(一):儿童心理发展具有个别差异性,每个孩子都不是别人的复制品,都是独特的。儿童心理发展具有可变性、可指引性,每个孩子都是一个独立的个体,具备可发展的潜能,有待于教育。儿童心理发展具有不均衡性,每个孩子发展的速度不一样,有的幼儿发展速度慢,有的幼儿发展速度快。 问题(二):教师应该认识到每个幼儿的不同之处,发现每个幼儿的闪光点,不要过早地给幼儿贴上标签,限制幼儿的发展,抹杀幼儿的发展潜能,应从内心深处真正去接纳幼儿,针对幼儿的特殊性给予每个幼儿适宜的指导。
解析
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幼儿园保教知识与能力题库教师资格分类
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幼儿园保教知识与能力
教师资格
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