2. 职业资格
  3. 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价，并说明理由。 【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》 【教学对象】九年级学生 【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》 【主

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价，并说明理由。 【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》 【教学对象】九年级学生 【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》 【主

admin2022-07-19  62
问题 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价，并说明理由。
    【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》
    【教学对象】九年级学生
    【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
    【主要目标】
    1．能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
    2．两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。
    (其他目标略)
    【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》，感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
    【教学过程片段】
    1．导入阶段(略)
    2．展开阶段：新课教学
    (1)走进戏曲，故事到旋律
    ①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。聆听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。
    ②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
    ③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。
    (2)感受
    ①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。
    ②学生说一说自己的感受。
    (3)表演
    将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。
    (4)创编
    问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。
    请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。
    3．小结(略)
选项
答案这是一个问题案例。 (1)该教学违背了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的基本理念。教师应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。本节课的内容属于梨园风采，戏曲是我国民间音乐当中非常耀眼的一个组成部分。教师应当利用本节课的教学内容弘扬民族音乐，逐步培养学生对民族音乐的喜爱，并能够传承和发扬。 (2)教学过程没有体现教学目标、教学重点。教学目标及教学重点指出“通过聆听《夫妻双双把家还》，感受、理解黄梅戏的旋律特点和情感表达。”然而教师在教学活动中用大量的时间讲述中国四大爱情故事，随后直接哼唱旋律，对于《夫妻双双把家还》的教学指导、分析并没有具体实施，教学重难点没有得到解决。 (3)在教学过程中，评价是必不可少的内容。可以自评、互评、他评相结合的方式进行，这些评价可以及时调整和改善教学当中的不足，提高教学质量。但是在教学活动中并没有体现评价环节，教师不能直接了解学生的学习情况，更不能随时调控课程的进度。 改进建议： 教师应当给予学生充分的聆听，引导学生感受黄梅戏的旋律特点，教师可以示范演唱歌曲，让学生体会其中韵味，并教唱黄梅戏的演唱特点以及动作神态等，让学生更好地理解戏曲，培养对戏曲的喜爱。在学生分组表演时，教师进行指导，并给出建议，这样才能提高教学质量，使学生更加热爱音乐。
解析
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