李老师正在上课，王亮、张宏两位同学却在讲话，于是就过去训斥他们。当着全班同学的面给他们起绰号：说话声音最响的王亮为“大喇叭”，声音有点沙哑的张宏为“破铜锣”。李老师还罚他们到教室外的走廊上站立直至下课。李老师的行为( )。

admin2020-07-08 52

问题李老师正在上课，王亮、张宏两位同学却在讲话，于是就过去训斥他们。当着全班同学的面给他们起绰号：说话声音最响的王亮为“大喇叭”，声音有点沙哑的张宏为“破铜锣”。李老师还罚他们到教室外的走廊上站立直至下课。李老师的行为( )。

选项 A、正确，“教不严，师之惰”，教师就应该严格要求学生
B、错误，可以对学生罚站，但是给学生起绰号就不对了
C、错误，有违依法执教的职业道德规范
D、错误，违背了团结协作的职业道德规范

答案C

解析李老师给学生起绰号，侵犯了学生的人格尊严权，惩罚两名学生到教室外站立，侵犯了学生的受教育权，违背了依法执教的职业道德规范。

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中学综合素质

教师资格

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中学综合素质

教师资格

【2013上】学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一教学方法?()

【2017下】2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是()。

【2015下】在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是()。

下列选项中，不属于慕课特征的是()。

学生在学习较多的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受()因素的干扰。

【2019上】18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于()。

感受性与感觉阈限在数值上有相关关系，感受性()，则感觉阈限()。

倡导自然教育和儿童本位的教育观，认为人的本性是善良的教育家是()。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》提出到()普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

与孩子沟通的首要条件是()

针对6岁以下的特殊需要儿童的发展及其特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式的方案是()

Thefacesofelderly,happily-marriedpeoplesometimesresembleeachother.Dr.Aikenstudiedanumberofcoupleswhohadbeenm

最可能的心电图表现为上述患者出现频发室性早搏，有时呈短阵室速，最恰当的处理是

求出标准宗地的单位地价的()，即得该路线价区段的路线价。

对无形资产进行评估时，()。

在税制设计上采取“宽税基、低税率”的思路，体现了税收的(　　)原则。

学生选课成绩表的关系模式是SC(S#，C#，G)，其中S#为学号，C#为课程号，G为成绩，关系T=πS#,C#(SC)／C表示()。

中学综合素质

教师资格

【2013上】学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一教学方法?()

【2017下】2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是()。

【2015下】在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是()。

下列选项中，不属于慕课特征的是()。

学生在学习较多的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受()因素的干扰。

【2019上】18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于()。

感受性与感觉阈限在数值上有相关关系，感受性()，则感觉阈限()。

倡导自然教育和儿童本位的教育观，认为人的本性是善良的教育家是()。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》提出到()普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

与孩子沟通的首要条件是()

针对6岁以下的特殊需要儿童的发展及其特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式的方案是()

Thefacesofelderly,happily-marriedpeoplesometimesresembleeachother.Dr.Aikenstudiedanumberofcoupleswhohadbeenm

最可能的心电图表现为上述患者出现频发室性早搏，有时呈短阵室速，最恰当的处理是

求出标准宗地的单位地价的()，即得该路线价区段的路线价。

对无形资产进行评估时，()。

在税制设计上采取“宽税基、低税率”的思路，体现了税收的( )原则。

学生选课成绩表的关系模式是SC(S#，C#，G)，其中S#为学号，C#为课程号，G为成绩，关系T=πS#,C#(SC)／C表示()。

在税制设计上采取“宽税基、低税率”的思路，体现了税收的(　　)原则。