材料：有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了讲话。赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄袭邻桌的作业，赵老师看了王伟一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做

admin2020-11-27 59

问题材料：
有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了讲话。赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄袭邻桌的作业，赵老师看了王伟一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟就自己做作业了。过了一小会儿，刘鹏看见前排王强理了个短发，忍不住往王强头上摸了一下，并喊道“光头强”，引起全班哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严肃而平缓地说：“刘鹏，站起来!向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，起立对王强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，应该尊重别人，刘鹏请坐下!”教学恢复了正常。
问题：
结合材料，分析赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法。

选项

答案赵老师对课堂问题行为分别使用了积极的言语和非言语手段、合理的惩罚手段。首先，赵老师运用积极的言语和非言语手段进行了调控。赵老师在对李丽的问题行为的管理中运用了非言语手段——眼神示意。在对王伟的课堂问题行为的管理中，赵老师在眼神示意未起作用之后运用语言进行了制止，这体现了言语和非言语手段调控。其次，赵老师合理运用了惩罚。在对刘鹏的问题行为的管理中，赵老师让其起立并道歉，体现了合理运用惩罚手段进行调控。

解析

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小学教育教学知识与能力

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