小兵上小学一年级时，是一个“问题学生"——上课惹是生非，作业乱写乱画。班主任张老师为了解小兵的情况曾经与小兵的幼儿园老师进行过交流。幼儿园老师说小兵自控能力差，做事情不认真且屡教不改，并劝张老师不要在他身上浪费时间了。经过一段时间观察，张老师发现

admin2020-10-11 29

问题小兵上小学一年级时，是一个“问题学生"——上课惹是生非，作业乱写乱画。班主任张老师为了解小兵的情况曾经与小兵的幼儿园老师进行过交流。幼儿园老师说小兵自控能力差，做事情不认真且屡教不改，并劝张老师不要在他身上浪费时间了。
经过一段时间观察，张老师发现小兵是个聪明的娃娃。在学习自己感兴趣的内容时，小兵注意力非常集中；对不感兴趣的内容，他就不愿意听。另一方面，对一些问题，小兵会有与众不同的见解，且言之有理。虽然小兵经常不交作业，磨磨蹭蹭交来的作业也是鬼画桃符，但如果仔细辨认，就会发现他写的内容基本是正确的。张老师又仔细观察了小兵写字，发现小兵书写不好不是态度问题，而是他的手部肌肉发育滞后于同龄儿童。张老师几次找小兵交流．小兵自认为“我不乖”“我很烦人”“我真的写不好字”。张老师问：“你怎么这样看自己呢?”小兵说：“幼儿园的老师和我爸妈都这样说我啊。”于是，张老师与其他科任教师交流，介绍了小兵的情况，并请其他教师配合；在教学中，遇到小兵感兴趣的内容时，就多提问小兵，并表扬他爱思考。家访与小兵父母沟通时，张老师说小兵爱学习，进步很大，并有意让小兵听到。此后，各科教师对小兵的潦草作业也会认真批改，且多写的是鼓励性的评语。慢慢地，小兵变化了，他一点一点地进步着，四年级时被评为了“三好学生”。
从上述案例可以得到的启示有( )。

选项 A、教师要扮演好管理者的角色
B、教师应多和家长、同行沟通，形成教育合力
C、教师要全面、多角度地研究学生，了解学生的身心需求
D、教师要善于运用晕轮效应，以此为指引来认识和评价学生
E、根据学生身心发展的不平衡性，教师对学生学业上的要求不能一视同仁

答案B,C

解析材料中并未体现教师要如何管理学生和班级，A项错误。材料中，张老师联合科任教师、家长等人一起促进小兵的成长，形成了教育合力，B项正确。材料中，张老师通过观察、咨询、交流等方法，从多个方面了解了小兵的身心特点，由此可见，教师要全面、多角度地研究学生，C项正确。晕轮效应是指当人们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断。材料中，张老师没有因为幼儿园老师的话而认为小兵是教不好的，D项错误。个体身心发展的不平衡性要求教育教学要抓住关键期。教师对学生学业上的要求不能一视同仁，要根据学生身心发展的个别差异性因材施教，E项错误。故本题选BC。

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