2. 职业资格
  3. 案例： 某教师通过摩擦起电、验电器等实验，使学生对电现象有了一定的感性认识。 教师：同学们，生活中有很多与电有关的现象。比如说，灯泡发光、静电现象等。有谁知道电现象的本质是什么？ 学生茫然一片，无人应答。 教师：其实在各种复杂的与电有关的现象背后，都有着共

案例： 某教师通过摩擦起电、验电器等实验，使学生对电现象有了一定的感性认识。 教师：同学们，生活中有很多与电有关的现象。比如说，灯泡发光、静电现象等。有谁知道电现象的本质是什么？ 学生茫然一片，无人应答。 教师：其实在各种复杂的与电有关的现象背后，都有着共

admin2019-08-07  47
问题 案例：
某教师通过摩擦起电、验电器等实验，使学生对电现象有了一定的感性认识。
教师：同学们，生活中有很多与电有关的现象。比如说，灯泡发光、静电现象等。有谁知道电现象的本质是什么？
学生茫然一片，无人应答。
教师：其实在各种复杂的与电有关的现象背后，都有着共同的本质。今天我们学习最基本的电磁规律——库仑定律。
教师：库仑在18世纪，通过大量的实验总结出了这一规律。同学们，告诉老师库仑定律的形式是什么？
大部分学生纷纷说出了正确答案。
一学生喊道：“老师，我懂了，库仑定律和万有引力定律类似。”
教师对学生的观点提出了批评，说道：“你才预习了一节，就简单下结论”。
紧接着教师写出了库仑定律的形式，讲解了电荷的概念并布置了几道练习题。
问题：
设计一个教学片段，使学生对点电荷、库仑定律有深入的认识。
选项
答案教学片段：教师：同学们，生活中与电有关的现象有哪些？ 学生：摩擦起电、闪电、发电机等。 学生1：老师，人站在地面上受到的支持力也与电有关。 老师：与电有关，为什么没有火花、闪光之类的现象呢。 学生1：老师，我看参考书上写的。 教师：刚才这位同学的观点很对，与电有关的现象，未必就会伴随光。电是独立存在而又与光有联系的事物。今天，我们就来学习电现象的本质——电荷以及库仑定律。 紧接着老师讲解了点电荷是如何定义的，以及电荷的守恒定律。 学生对点电荷有了一定的认识。教师在同种电荷相吸、异种电荷相斥的基础上，引导学生探讨电荷之间的力与哪些因素有关。 学生由于有了点电荷的概念以及了解验电器的实验事实，很多学生都猜出了电荷之间的力可能与电荷多少、电荷正负以及距离有关。 教师见学生能想到各种影响因素，写出了库仑定律的表达式。
解析
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