2. 职业资格
  3. 请根据上述材料完成下列任务： 根据教学目标，设计教学过程。

请根据上述材料完成下列任务： 根据教学目标，设计教学过程。

admin2016-09-01  23
问题
请根据上述材料完成下列任务：
根据教学目标，设计教学过程。
选项
答案教学过程： [*] 教学环节教师活动引导阶段播放一组图片。 师：艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。 发展阶段 一、造型表现的基本要素 1．线条：展示一组作品。 师：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。 无论是原始绘画，还是现代绘画，无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要的表现语言。 线条究竟有何魅力吸引着我们？下面我们一起来探讨一下这个问题。 学生活动 欣赏 学生欣赏 教学说明 创设情境，激发兴趣明确概念。 开阔学生视野，打开思路。 教师活动 发展阶段 出示一组作品，提出问题：比较下列作品中的线条，分别带给你什么样的感受？ (1)《朝元仙仗图》（中国画局部——宋代——武宗元） (2)西班牙毕尔巴鄂古根海姆博物馆（建筑——现代——弗兰克．盖里——美国） (3)菩萨立像（石雕——唐代） (4)《宴罢》（装饰画——古希腊） (5)缠枝牡丹纹梅瓶（瓷器——宋代） 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 2．明暗：出示作品《圣母玛利亚》（素描——达．芬奇——意大利）和《女人像》（线描——巴蒂斯——法国）。 提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？ 师总结：明暗是自然界的物理现象。 光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。 自达．芬奇总结出“明暗转移法”后，它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。 3．体量：体量指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。 (1)上海世博会沙特场馆（建筑） (2)双环（雕塑——亨利.摩尔——英国） 4．空间：建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。 《阿尔让特伊的大道》（油画西斯莱法国） 评述阶段出示作品《太白行吟图》《漓江》《奔流》《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》。 小结拓展 总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫。 学生活动讨论、 分析。 长垂流畅、遒劲有力。 自由流畅，方向变化丰富。 柔美。 疏密有致，装饰感强。 黑白对比强烈，线条舒畅流利、运用巧妙。 以组为单位，进行讨论分析。 欣赏。 欣赏。 以小组为单位进行讨论、分析、交流。 教学说明理解不同的线条给人以不同的感受。 艺术家创造出各种各样的线条，来表达自己的情感，体会这些线条丰富的表现力。 运用比较分析的方法了解明暗的特征及其在艺术创作中的作用。 感受体量产生的视觉效果和心理感受。 理解实体空间与虚拟空间。 运用所学知识赏析美术作品。
解析
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