2. 考研
  3. 在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是( )

在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是( )

admin2019-01-17  61
问题 在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是(    )
选项 A、沙伊(K．W．Schaie)   
B、莱文森(D．J．Levinson)
C、哈维格斯特(R．J．Havighurst)   
D、艾里克森(E．H．Erikson)
答案A
解析 本题旨在考查考生对成年期的心理发展理论的理解。莱文森(D．J．Levinson)提出了成年期的发展阶段学说；哈维格斯特(H．J．Havighurst)提出了青少年的发展任务学说；艾里克森(E．H．Erikson)提出了社会心理发展八阶段理论；沙伊(K．W．Schaie)提出了智力适应理论，把人的一生的智力发展划分为不同阶段。沙伊认为在儿童青少年期，智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能(获取阶段)；在成年初期，个体的主要任务是为实现自己的理想和奋斗目标而努力工作，此时他们必须将所获得的知识技能应用到实际中去(实现阶段)；在中年期，个体进入责任阶段，个体是社会的中坚力量，此时的智力发展应与其所承担的责任相适应(责任阶段)；在老年期，个体承担的社会责任逐渐减少，因此他们智力活动的主要任务转向了自己的内心世界，重新整合自己的一生经验(
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