2. 公务员
  3. 下面所呈现的是全国名师窦桂梅老师的《游园不值》(叶绍翁)一课的教学实录片段。请仔细阅读下面的文字实录，完成后面的题目。 师：那么这样的一座园，这样的一些普通的景物，诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学们再一次默默地读这首古文，请你拿起笔，一边读一

下面所呈现的是全国名师窦桂梅老师的《游园不值》(叶绍翁)一课的教学实录片段。请仔细阅读下面的文字实录，完成后面的题目。 师：那么这样的一座园，这样的一些普通的景物，诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学们再一次默默地读这首古文，请你拿起笔，一边读一

admin2016-04-24  109
问题 下面所呈现的是全国名师窦桂梅老师的《游园不值》(叶绍翁)一课的教学实录片段。请仔细阅读下面的文字实录，完成后面的题目。
    师：那么这样的一座园，这样的一些普通的景物，诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学们再一次默默地读这首古文，请你拿起笔，一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情?
    生默默地品。(音乐)
    生：对苍苔感觉体现在“怜”这个字。“怜”是爱惜的意思。
    师：他刚才有一个新的发现，对苍苔的感情是——
    生：爱惜。
    师：你是从哪个字?
    生：怜
    师：注意他感受到的那份爱惜。如果这个“怜”按今天的意思，我们会想起一个词儿那叫——可怜，可是他理解成是爱惜，这让我想起我们曾经背过的那首“可怜九月初三夜”，这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙，所以你也理解成这个“怜”是——
    生齐说：爱惜。
    师：你知道吗?叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”，要说嫌你就会想起一个词叫——嫌弃，那这句话的意思就是——
    生：大概主人嫌弃我不让我踩苍苔，所以他就不给我开门。
    师：嗯，你看，用上这个“嫌”字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个“怜”字也可能说明园主人爱惜，也说明我爱惜。那么这个要说我爱惜的话，这个应字就可以变成——
    生：应该
    师：对了，我应该，我理所当然地爱惜——
    生：苍苔
    师：既然他说的这个“冷”是叫爱惜，那有爱的成分还有惜的意思了，爱说明喜爱，那惜在哪里?再读读这一句。
    (一生读最后一句)
    师：哪个字儿说明他爱惜苍苔?
    生：印。
    师：说出来。
    生大声地说：印。
    师：哎哟呦，你们太厉害了，是“印”，你想继续讲还是请别的同学讲?那就讲——
    生：“印”这个字说明诗人十分珍惜苍苔。
    师：所以他说是“印”而不是——
    生：踩。
    师：哎哟呦，亲爱的同学们，这印是谁留下来的呀?
    生：诗人!
    师：诗人的——
    生：脚印!
    师：脚印还是屐齿的印?
    生：屐齿的印。
    师：请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢?
    生：因为古时候只有木屐鞋。
    师：有没有不同意见，我穿草鞋也行，我看别的鞋也可以，宋朝的时候也有很多种鞋呀。
    生：因为诗人不想穿草鞋不想去破坏它。
    师：所以他穿木屐鞋，下面有几个轮，就是有几个齿会留下屐齿的几个印，要不然那整个鞋底一下去踩了一片，是吧。还有呢，亲爱的同学们，叶绍翁穿着屐齿来，那可是身份的象征啊，在当时，穿屐齿，穿木屐鞋，那可说明自己很——
    生：很高贵。
    师：说明自己很——
    生：很休闲。
    师：说明自己是很休闲，他要自然地打扮，还要那份轻松的潇洒，还要体现对大自然对园子的特别的喜爱，所以我就要穿木屐鞋来——游——园，这说明我对苍苔的——
    生：爱!
    师：但是，如这名同学所说，尽管如此，我的屐下面还有齿，会给苍苔留下印，我还觉得——
    生：可惜。
    生：明白了，这“怜”才是真真切切地——
    生：爱惜
    师：“应怜屐齿印苍苔”(众笑)来吧，我们就自己读出对苍苔的那份怜。
    学生齐读。(非常精彩)
    师：哎呀，刚才看了一大片，现在是舍不得了。谢谢同学们，你瞧瞧，这个“怜”字啊，还有一种特别的感情，在这里还藏着一首美丽的古诗啊!(课件出示)读。
    生：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初雾》知道吗?叶绍翁看到他的好朋友这首诗后说：“你也想写杏花，你是通过那春雨之后你来写杏花啊，看，我偏偏要避重就深，我不写春雨，我写春雨而后的苍苔，所以这一句我就要特别地重重地来写，我所见的我所喜爱的我就能浓缩到一个字儿上那便是——
    生：怜!
    师：你看，就这一句话。七个字儿，我们咀嚼、推敲了那么长时间，假如用今天的话，写一篇游记，咱们起码也得写上三五百字，有的同学可能还会写上上千字儿。然而，古诗是仅仅是几个字儿，而且这几个字儿还要凝成一个字儿，我的亲爱的同学们，今天的我们回到诗里面去，我们才能深深地感受到这诗歌中藏着的美丽。好，那我们就继续聊聊吧。
从以上教学过程中撷取某个小环节，从多个角度人手，对该环节的设计与运作的成败得失进行整体评析。
选项
答案适当拓展教学内容有利于学生开阔视野，加深对文本的理解，体现了新课程的一个重要理念：创导开放的语文教学。拓展方式要视教学的需要，或是文本内容空白的补充、或是文本背景材料的铺垫、或是同一阅读主题的延伸、或是举一反三阅读能力的历练等。有效的拓展应该首先根植于文本，而同时又超越文本，即在学好文本的基础上进行拓展，拓展之后又反过来促进对文本的感悟。 古诗词是中国文化的精华，语言文字精练，蕴涵的内容丰富，为了让小学生能更好、更多地接受传统诗歌的熏陶，古诗词教学中有必要适度地把有关联的诗词合理组合，以诗促解，这样既可以帮助原有文本的理解感悟，又可以扩大学生的学习面。恰到好处地融合能让语文课堂更有生命力，让学生的古诗词细胞得到更全面的滋养。 窦老师在教学对苍苔的“怜惜”这一感情时，适时引出陆游的《临安春雨初霁》不仅加深了对古诗感情理解的深入，更是一种感情的对比、语言的对比、景物的对比，从而在这种对比中加深了学生对古诗的理解。再此，作者也借陆游《临安春雨初霁》这首诗对雨后杏花的描写自然地引出了下文作者对杏花的描写，也为学生拓展了古诗知识。可谓一举三得，其用心之巧妙是值得深赞的，其技巧是需要深刻理解学习的。
解析
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