2. 公务员
  3. 阅读下列材料，回答问题。 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学就在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨，”我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋

阅读下列材料，回答问题。 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学就在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨，”我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋

admin2021-06-30  69
问题 阅读下列材料，回答问题。
    单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学就在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨，”我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
    问题：当学生不愿听课时，作为教师该怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?
选项
答案当学生不愿听时，教师要从以下几方面进行反思： (1)讲评的针对性要强。课前要认真分析试卷，把握重难点以及学生错误中的共性问题，确定讲评的重点。 (2)选择学生喜爱的评讲方式，站在学生的角度，根据学生的学习需要，采用多样的教学手段，设计他们喜欢的学习活动。 (3)遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，调动学生多种感官参与教学活动，提高学生学习的积极性。 (4)让学生参与评价的过程，课堂上要克服教师的“话语霸权”，以平等的心态去和学生交流，走进他们，深入其中让学生自评、互评、当小老师…… (5)发现学生课堂上不愿听时，教师可以进行“无痕教育”，即暗示教育。例如：用眼神、动作轻轻地提醒、暗示；找些较难的题目请他做小老师教其他同学；用激励的话引导、鼓励学生…… (6)发现学生不想听课，一定要选择恰当的时机了解学生内心的真实想法，并根据实际及时调整自已的教学设计。 (7)在管理上，教师要克服家长式作风，不能一味训斥，应给学生充分表述的同时，体现教师权威。 在协调师生关系的问题上：作为教师要遵循新课程的核心理念一一“一切为了每一位学生的发展”。具体做到： (1)把学生看成是发展的人。因为学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。 (2)把学生看成是独特的人。学生是完整的人，具有独立人格，尊重学生人格。教师与学生在人格上是完全平等的。课堂上，教学民主非常重要，师生之间应进行经常性的“换位思考”，以此来协调师生关系。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。小学生在成长过程中必然会出现错误，如案例中的王谨在课堂上不愿意听老师的试卷分析，肯定是有原因的。老师可以凭自己的观察来判断学生不愿意听的原因，及时地提醒或给予帮助。作为教师，应该认识到，他们年龄小，自我控制能力弱，偶尔犯错误是很正常的，理解学生的错误，同时宽容地对待学生的错误，不在公众场合批评、训斥学生，这是教育成功的开始；每个学生都有自身的独特性，独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异，因材施教。教学中应关注、尊重、信任、理解和关爱每一位学生，真心真意地为每一位学生服务。 (3)把学生看成是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体，要尊重学生的主体地位，在课堂上，学生是学习的主人，作为教师更要引导学生和谐健康发展。当教师发现学生不愿意听时，除了上课提醒外，更重要的是主动地去了解、分析他不愿意听的真正原因。在学生不愿意听时不能以命令的方式强制他去听，可采取另一种幽默诙谐的谈话暂时来缓和气氛。在课后多去听听学生内心的真实想法，进而找到师生之间最合适的教学点，达成双赢。
解析
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