2. 职业资格
  3. 阅读下列材料并回答问题。 材料： 某教师在讲授反法西斯战争胜利的相关内容时，引用了日本NHK电视台拍摄的《映像的世纪》中的一个片段。片段中有日本广岛、长崎被原子弹轰炸后的惨烈情况，编导有如下一段解说词：“第二次世界大战的牺牲者，约为六千五百万人，其

阅读下列材料并回答问题。 材料： 某教师在讲授反法西斯战争胜利的相关内容时，引用了日本NHK电视台拍摄的《映像的世纪》中的一个片段。片段中有日本广岛、长崎被原子弹轰炸后的惨烈情况，编导有如下一段解说词：“第二次世界大战的牺牲者，约为六千五百万人，其

admin2019-10-09  50
问题 阅读下列材料并回答问题。
材料：
    某教师在讲授反法西斯战争胜利的相关内容时，引用了日本NHK电视台拍摄的《映像的世纪》中的一个片段。片段中有日本广岛、长崎被原子弹轰炸后的惨烈情况，编导有如下一段解说词：“第二次世界大战的牺牲者，约为六千五百万人，其中四千万是手无寸铁的市民。屠杀无抵抗的市民，是第二次世界大战留在人类历史上永远无法抹去的伤痕。”这段视频的播放起到了教师事先没有预料到的后果。一些学生询问教师这部纪录片中是否有南京大屠杀的相关内容，得到否定的回答之后纷纷表示自己的愤怒：日本人只知道说自己遭受了多少苦难，他们怎么不想想造成这种状况的原因究竟是什么?有一些学生表示，日本得到这种结果是活该。但教师在同学生进行了简要的交流后没做表态，就进入下一个教学内容。
这位教师在使用该资源的过程中犯了什么错误?
选项
答案这位教师在使用影视资源的时候主要违反了可行性原则和整体性原则。在这个环节当中，怎样让学生理性地认识战争给人类带来的毁灭性后果是一个难点。学生对日本电视台对战争的认识提出质疑，是无可非议的。但是，教师没有进行适当的引导，没有使得学生的情感态度从简单的单方面评价上升到全面认识战争后果的高度。另外，教师在选择影视资源时应当谨慎选择，避免选择一些历史观念、意识形态差异太大的影视作品，以免对学生思想和认识造成冲击。此外，教师在处理影视资源时应当补充其他来源的史料，这样才能帮助学生形成全面认识，充分发挥影视资源的作用。
解析
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