简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

admin2007-12-11 58

问题简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

选项

答案奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 ①认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 ②自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。 ③附属内驱力是个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看做是赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我提高和交往的内驱力都是一种间接的学习需要，属于外部动机。

解析

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简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

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()需要企业营造一种比较开放的、有利于员工参与的企业文化。

社会主义核心价值体系所包含的内容有()。

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在面试准备阶段，()是促使面试顺利进行的指导方针。

企业员工素质测评的准备阶段包括以下步骤：①制定测评方案；②组织强有力的测评小组；③收集必要的资料。正确的排序是()。

以下属于面试中背景性问题的是()。

当企业需要对大量的、复杂的岗位进行薪酬调查时应考虑选择()的方式。

第一个将期望理论运用于工作动机研究并将其公式化的是()

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政治

以下关于二尖瓣狭窄描述错误的是()

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若已定义x和y为double类型，则表达式x=1,y=x+3/2；的值是______。

MyfamilyandIrecentlyreturnedfromatriptoAlaska;aplacethatcombinessupernaturalbeautywithabreathtakingmountof