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案例 小刘学习比较认真,但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中,老师发现小刘对题目无从入手,情绪很是急躁。“小刘,我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语,“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分,等一下我再过来看你做得怎么样
案例 小刘学习比较认真,但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中,老师发现小刘对题目无从入手,情绪很是急躁。“小刘,我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语,“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分,等一下我再过来看你做得怎么样
admin
2019-09-10
120
问题
案例 小刘学习比较认真,但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中,老师发现小刘对题目无从入手,情绪很是急躁。“小刘,我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语,“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分,等一下我再过来看你做得怎么样。”
几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”小刘还是不能完全理解题目,但是似乎已经摸到了问题的关键,并开始尝试动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”老师笑着说:“很好,你还知道了些什么?”小刘继续解释他对问题的理解,老师不断地提出相关的问题让他回到合适的思路上来,最终小刘找到了解题的途径,老师笑着说:“太棒了,我知道你能行,现在你再重新想想是怎么一步步地解决这个问题的,我一会再来看你最终的解答。”
最后,小刘自己解出了这道题。
(2016·四川)该案例给我们的启示是( )(不定项选择)
选项
A、教师应研究学生,根据学生的特点进行教学指导
B、教师对学生的期待,影响着学生的学业成绩
C、教师要善于激发学生的学习动机
D、教师应有积极的自我意识和稳定的情绪
E、教师在教学过程中应扮演好多重角色
答案
A,C,E
解析
小刘学习认真,但效果不好,该教师就通过鼓励学生、一步步地引导学生解决问题。这说明教师应根据学生自身的特点进行教学指导,在指导过程中要善于激发学生的学习动机,扮演好鼓励者、促进者等角色,促进学生发展。
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