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  3. 案例 小刘学习比较认真，但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中，老师发现小刘对题目无从入手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语，“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样

案例 小刘学习比较认真，但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中，老师发现小刘对题目无从入手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语，“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样

admin2019-09-10  119
问题  案例  小刘学习比较认真，但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中，老师发现小刘对题目无从入手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能解这道题的。”老师在小刘耳边低语，“你先好好花上几分钟仔细阅读题目。看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样。”
    几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小刘还是不能完全理解题目，但是似乎已经摸到了问题的关键，并开始尝试动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”老师笑着说：“很好，你还知道了些什么?”小刘继续解释他对问题的理解，老师不断地提出相关的问题让他回到合适的思路上来，最终小刘找到了解题的途径，老师笑着说：“太棒了，我知道你能行，现在你再重新想想是怎么一步步地解决这个问题的，我一会再来看你最终的解答。”
    最后，小刘自己解出了这道题。
(2016·四川)该案例给我们的启示是(    )(不定项选择)
选项 A、教师应研究学生，根据学生的特点进行教学指导
B、教师对学生的期待，影响着学生的学业成绩
C、教师要善于激发学生的学习动机
D、教师应有积极的自我意识和稳定的情绪
E、教师在教学过程中应扮演好多重角色
答案A,C,E
解析 小刘学习认真，但效果不好，该教师就通过鼓励学生、一步步地引导学生解决问题。这说明教师应根据学生自身的特点进行教学指导，在指导过程中要善于激发学生的学习动机，扮演好鼓励者、促进者等角色，促进学生发展。
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