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教育部制定的《小学生减负十条规定》引起广泛热议,“减负令”将以更具体的方式“祭出”,也似有减到“极致”的意味。仔细阅读十条规定后,发现有些事情似乎变得复杂了。例如编班,为了达到“均衡编班"的目的,规定引入了各方监督的理念,邀请家长、社区代表、人大代表和政协
教育部制定的《小学生减负十条规定》引起广泛热议,“减负令”将以更具体的方式“祭出”,也似有减到“极致”的意味。仔细阅读十条规定后,发现有些事情似乎变得复杂了。例如编班,为了达到“均衡编班"的目的,规定引入了各方监督的理念,邀请家长、社区代表、人大代表和政协
admin
2016-11-01
67
问题
教育部制定的《小学生减负十条规定》引起广泛热议,“减负令”将以更具体的方式“祭出”,也似有减到“极致”的意味。仔细阅读十条规定后,发现有些事情似乎变得复杂了。例如编班,为了达到“均衡编班"的目的,规定引入了各方监督的理念,邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加。且不说这样做的可行性,将原本简单问题复杂化,这样做真能起到效果吗?从另一个角度说,减负也应该科学化,不能无限制、无边际,否则反倒误了事。下列选项作为标题最恰当的一项是( )。
选项
A、“减负令”的威力
B、减负要有可行性
C、减负应该有限制
D、“极致”减负并不可取
答案
D
解析
根据文意,旨在说明减负过于“极致”而不可取,然后举例论证说明。A项在文段中没有体现,排除。B、C两项在文段中虽都有涉及,但不是文段论述重点,排除。故本题选D。
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