2. 职业资格
  3. 阅读下面材料并回答问题。 材料： 下面是某教师为“中华人民共和国的成立”一课设计的学生自主学习环节： (1)个体学习：阅读课文学案中的材料，完成学案的基础知识题。 (2)小组交流：围绕中华人民共和国成立的相关知识分组进行交流。 (3)合作

阅读下面材料并回答问题。 材料： 下面是某教师为“中华人民共和国的成立”一课设计的学生自主学习环节： (1)个体学习：阅读课文学案中的材料，完成学案的基础知识题。 (2)小组交流：围绕中华人民共和国成立的相关知识分组进行交流。 (3)合作

admin2019-10-08  56
问题 阅读下面材料并回答问题。
材料：
下面是某教师为“中华人民共和国的成立”一课设计的学生自主学习环节：
   (1)个体学习：阅读课文学案中的材料，完成学案的基础知识题。
   (2)小组交流：围绕中华人民共和国成立的相关知识分组进行交流。
   (3)合作探究：结合学案中的材料，如人民英雄纪念碑的碑文、《共同纲领》的内容、图片《开国大典》、国旗、国歌等，以“中国人民从此站起来了”为主题，进行活动、发表感想。
   (4)总结提升。
你认为这位教师设计有哪些可取之处?
选项
答案该教师设计的可取之处： ①该教师设计的教学活动目标指向性明确，各项活动均围绕本课的学习主题进行。 ②该教师设计的活动环节丰富多样，包含个体学习、小组交流、合作探究和总结提升四个环节。该教师设计的活动环节与内容有利于提升历史教学的趣味性，增强学生的历史学习兴趣。 ③该教师设计的教学活动坚持了循序渐进性的原则，可操作性强。该教师设计的教学活动从最简单的个体学习开始，然后过渡到小组交流和合作探究，最后是总结提升环节，符合学生的认知规律和活动开展的顺序要求，具有较强的可操作性。 ④该教师在设计教学活动时坚持了教师主导与学生主体相结合的原则。教师的主导性体现在教师对学生的引导和活动的组织步骤清晰，过程合理；教师结合课文中的学案内容带领学生完成对本课知识的学习。学生的主体性体现在整个教学活动设计都是围绕学生展开的，学生作为活动的主体参与各个教学环节。
解析
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