2. 公务员
  3. 阅读下列材料，完成教学设计。 材料1：《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容：“初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。” 材料2：义务教育教科书《化学》(九年级上册)的目录(略)。 材料3：某教师设计的“二氧化碳制取的

阅读下列材料，完成教学设计。 材料1：《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容：“初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。” 材料2：义务教育教科书《化学》(九年级上册)的目录(略)。 材料3：某教师设计的“二氧化碳制取的

admin2016-04-11  60
问题 阅读下列材料，完成教学设计。
    材料1：《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容：“初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。”
    材料2：义务教育教科书《化学》(九年级上册)的目录(略)。
    材料3：某教师设计的“二氧化碳制取的研究”的教学设计材料。
    在现代信息技术和探究实验的支持下，实现学生学习方式从被动接受性的学习方式向研究性自主学习方式的转变。本节课的教学内容主要包括：(1)二氧化碳制取的化学反应原理；(2)实验装置；(3)实践制取二氧化碳，设计教学时采用启发质疑一实验探究一总结实践三个环节进行，做到让学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育目标。在教学中提供让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人观点的平台，让学生学会如何让人接受自己的观点和看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。
教学流程图如下：

根据以上材料，回答下列问题：
(1)试确定本节课的三维教学目标。
(2)试确定本节课的教学重点和难点。
(3)设计一个相对完整的制取二氧化碳的化学实验方案，需要包括哪儿方面内容?
(4)“在教学中提供让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人观点的平台，让学生学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养”属于化学情意类内容的养成，谈一谈在实际教学中化学情意类内容的养成策略。
(5)实验室制取二氧化碳的原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，能否用浓盐酸或者稀硫酸代替稀盐酸?
选项
答案(1)三维教学目标： ①知识与能力目标：描述实验室制取CO2的反应原理，列举所用的药品；解释选用试剂、装置及收集方法的原因。 ②过程与方法目标：通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识；通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；通过设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，增强基本实验技能，体验实验设计的过程。 ③情感态度与价值观目标：通过开展探究活动，激发集体协作的意识。 (2)教学重点：实验室制取二氧化碳的原理；实验装置的设计与选择；二氧化碳的收集方法及验满；实验室制取二氧化碳的操作顺序；实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。 教学难点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、制取方法以及检验方法。 (3)就一个相对完整的化学实验方案来说，一般包括以下一些内容：实验课题，实验目的，实验原理，实验用品(药品、仪器、装置设备)及规格，实验装置图、实验步骤和操作方法，注意事项，实验现象及结果处理，实验讨论与交流。 (4)化学情意类内容的养成策略：挖掘知识的多重价值策略；主动参与策略；合作交流策略。 (5)不能。浓盐酸具有挥发性，挥发出的盐酸气体会使制得的气体不纯；碳酸钙和稀硫酸反应会生成微溶于水的硫酸钙，覆盖在大理石的表面而阻止反应继续进行。
解析
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