王老师：您好!我是您的学生××，给您写这封信，是想和您说说心里话。初中时我的学习成绩中等，可进入高一以后课程难度加大，我的成绩变得越来越差。上学期期末考试，好几门课都不及格。我英语单词背了很多，总也记不住：数学题做了很多，可是做了就错。我觉得自己不管怎么

admin2019-11-08 70

问题王老师：
您好!我是您的学生××，给您写这封信，是想和您说说心里话。初中时我的学习成绩中等，可进入高一以后课程难度加大，我的成绩变得越来越差。上学期期末考试，好几门课都不及格。我英语单词背了很多，总也记不住：数学题做了很多，可是做了就错。我觉得自己不管怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候怕老师的提问，不敢看老师的眼睛，每次老师提问时都非常紧张。上次您在课堂上提问我，我知道问题不难，可是还是答错了，越来越没信心，结果一堂课什么也听不进去，不知道您在讲什么。我有好多问题有时也想去问同学，可是我却缺乏请教的勇气!下个月又要期末考试了，我肯定又考不好，成绩排名又会是倒数。在家里父母对我期望很高，希望我能考上名牌大学。我也想啊，可我的成绩越来越差，做什么事情都不好了，父母见到我也唉声叹气，说我这也不行那也不行。我很难过，我觉得我已经不可能考上大学了，我太笨了，我不是学习的料，我真得很苦恼!老师，我该怎么办呢?
您的学生：××
问题：
结合材料，运用心理学相关原理，分析学生困扰产生的原因，并谈谈如何帮助学生化解困扰。

选项

答案(1)学生困扰产生的原因第一，没有掌握学习策略，所以学习效率很低。材料中，学生英语单词背了很多，总是记不住；数学题做了很多，可是做了就错。第二，归因不正确。材料中的学生认为“我太笨了，我不是学习的料”，把失败归因于能力。能力是内部的、稳定的且不可控制的因素，会极大地打击积极性，从而产生自卑感。 (2)帮助学生化解困扰的方法第一，教会学生学习策略。认知策略：复述策略(及时复习、过度复习、尝试回忆与反复识记相结合)、精细加工策略、组织策略；元认知策略：计划策略、调节策略、监控策略；资源管理策略：时间管理、环境管理、努力管理、学业求助策略。第二，帮助学生建立正确的归因。在掌握学习策略的基础上，帮助学生建立正确的归因。正确的归因有利于激发学生的学习动机，提高学习积极性，指导学生“对因下药”，提高学习效率，同时还可以维持学生心理平衡。让学生进行全面的归因，而不是只归因到能力这一方面。

解析

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