阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“流体压强与流速关系”的要求：“了解流体压强与流速的关系及在生活中的应用。” 材料二：图9为初中物理某教材“流体压强与流速”一节中“探究气体压强与流速

admin2021-04-06 34

问题阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“流体压强与流速关系”的要求：“了解流体压强与流速的关系及在生活中的应用。”
材料二：图9为初中物理某教材“流体压强与流速”一节中“探究气体压强与流速的关系”的演示实验。

材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过固体压强、液体压强等内容。
任务：
根据上述材料，完成“流体压强与流速的关系”的学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。

选项

答案教学设计如下：流体压强与流速的关系【教学目标】 1．知识与技能 ①了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。 ②了解飞机的升力是怎样产生的。 2．过程与方法 ①通过观察和实验认识并归纳流体压强与流速的关系。 ②体验由气体压强差产生的力。 3．情感态度与价值观 ①初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 ②具有观察生活，探索未知世界的良好习惯。【教学重难点】重点：探究获得流体压强与流速的关系。难点：运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因。【教学过程】 [*]

解析

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物理学科知识与教学能力

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物理学科知识与教学能力

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离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，突然停止光照，短时间内，叶绿体内不可能发生的是()。

在一般培养温度下呈固体状态的培养基都称固体培养基，不可用于()。

如图6是某生态系统中的食物网简图，图中甲一庚分别代表不同的生物。问题：此生态系统中作为生产者的是，图中其余的生物是该生态系统的。

在学习“种群数量的变化”时。学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示，对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的()。

将洋葱根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基上培养完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续培养完成一个细胞周期。下列叙述正确的是()。

A．风池、太冲、合谷、内关、后溪B．风池、百会、悬颅、侠溪、行间C．上星、头维、合谷，阿是穴D．百会、通天、行间、阿是穴E．率谷、太阳、侠溪、内庭治疗头痛肝阳上亢证，应首选()

以现代护理观为指导的护理工作应以()。

在自然环境现状调查中，下列不属于社会经济调查内容的是()。

建筑产品的多样性生产的单件性使得每项工程都要(　　)。

对于受托代理的资产和收到的捐赠资产，民间非营利组织都是最终的受益人。()

在确定绩效考评标准时，应做到“定量准确”，其衡量标准不包括()。

简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性”这一评价建议的理解。(提示：从现实意义和评价方式等方面思考)

Englandisnotabigcountry:fromnorthtosouthandfromeasttowestitisonlyaboutthreehundredmilesacross.(76)Butfo

Forwhomisthepassageintendedto?Beforetheinterview,theapplicantshouldobtainsomeinformationabout______.

在这次表演中，所有的孩子都盛装打扮，轮流唱歌跳舞。

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离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，突然停止光照，短时间内，叶绿体内不可能发生的是()。

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在学习“种群数量的变化”时。学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示，对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的()。

将洋葱根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基上培养完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续培养完成一个细胞周期。下列叙述正确的是()。

A．风池、太冲、合谷、内关、后溪B．风池、百会、悬颅、侠溪、行间C．上星、头维、合谷，阿是穴D．百会、通天、行间、阿是穴E．率谷、太阳、侠溪、内庭治疗头痛肝阳上亢证，应首选()

以现代护理观为指导的护理工作应以()。

在自然环境现状调查中，下列不属于社会经济调查内容的是()。

建筑产品的多样性生产的单件性使得每项工程都要( )。

对于受托代理的资产和收到的捐赠资产，民间非营利组织都是最终的受益人。()

在确定绩效考评标准时，应做到“定量准确”，其衡量标准不包括()。

简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性”这一评价建议的理解。(提示：从现实意义和评价方式等方面思考)

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Forwhomisthepassageintendedto?Beforetheinterview,theapplicantshouldobtainsomeinformationabout______.

在这次表演中，所有的孩子都盛装打扮，轮流唱歌跳舞。

如图6是某生态系统中的食物网简图，图中甲一庚分别代表不同的生物。问题：此生态系统中作为生产者的是，图中其余的生物是该生态系统的。

建筑产品的多样性生产的单件性使得每项工程都要(　　)。