某教师在一次单元测验中，设计了如下试题，考查学生对串联电路性质的理解。电阻R1、R2串联在电路中，已知R1＞R2，则通过R1和R2的电流I1和I2的大小关系为 ( )。 A．I1＞I2 B．I1＜I2 C．I1=I2

admin2016-02-26 88

问题某教师在一次单元测验中，设计了如下试题，考查学生对串联电路性质的理解。
电阻R₁、R₂串联在电路中，已知R₁＞R₂，则通过R₁和R₂的电流I₁和I₂的大小关系为 ( )。
A．I₁＞I₂ B．I₁＜I₂
C．I₁=I₂ D．无法确定
考查结果发现有超过一半的学生选择了B。
问题：
分析学生产生错误的原因。

选项

答案学生产生错误的原因主要是：受电阻概念的影响，认为电阻大的电流一定会小，一味地认为电流总跟电阻成反比，而忽视了这是在电压相等这一条件下才成立的，导致错选B。这可能是由于学生对概念、定理、公式辨析得还不清楚，不知道在什么情况下该使用什么公式。

解析

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本试题收录于：物理学科知识与教学能力题库教师资格分类

物理学科知识与教学能力

教师资格

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某教师在一次单元测验中，设计了如下试题，考查学生对串联电路性质的理解。电阻R1、R2串联在电路中，已知R1＞R2，则通过R1和R2的电流I1和I2的大小关系为 ( )。 A．I1＞I2 B．I1＜I2 C．I1=I2

物理学科知识与教学能力

教师资格

“通过案例分析，认同合理膳食对身体健康的重要作用”是“合理膳食”一节内容的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是()。

在学习“物质的变异”时，学生通过搜集生物变异在农作物育种上应用的实例，交流展示，对“生物的变异”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物教学应注重()。

在光合作用实验中，学生选取经“饥饿”处理后的一片天竺葵叶子，一部分遮光，一部分不遮光，放置阳光下2-4小时后，检验淀粉生成情况。这种实验属于()。

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心脏瓣膜只能朝一个方向开放，保证了血液的流动方向是()。

某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是()。

证明：若函数f，g在区间[a，b]上可导，且f’(x)＞g’(x)，f(a)=g(a)，则在(a，b]内有f(x)＞g(x)．

细菌性食物中毒不包括________。

用电子电位差计配用热电偶测量温度，热端温度升高2℃，室温（冷端温度）下降2℃，则仪表示值()。

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下述哪一项不属于损伤性骨化的特点

关节的基本结构

注册会计师要对职业判断做出适当的书面记录，下列各项记录内容中，有利于提高职业判断的可辩护性的有()。

罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生得到()。

A.beautifulB.streetartC.hadtroublewithA.galleriesarecollectingtheworkof【T7】______B.othersthinkitisavery【T8】

某教师在一次单元测验中，设计了如下试题，考查学生对串联电路性质的理解。 电阻R1、R2串联在电路中，已知R1＞R2，则通过R1和R2的电流I1和I2的大小关系为 ( )。 A．I1＞I2 B．I1＜I2 C．I1=I2

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“通过案例分析，认同合理膳食对身体健康的重要作用”是“合理膳食”一节内容的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是()。

在学习“物质的变异”时，学生通过搜集生物变异在农作物育种上应用的实例，交流展示，对“生物的变异”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物教学应注重()。

在光合作用实验中，学生选取经“饥饿”处理后的一片天竺葵叶子，一部分遮光，一部分不遮光，放置阳光下2-4小时后，检验淀粉生成情况。这种实验属于()。

教师在“生殖与发育”教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是()。

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证明：若函数f，g在区间[a，b]上可导，且f’(x)＞g’(x)，f(a)=g(a)，则在(a，b]内有f(x)＞g(x)．

细菌性食物中毒不包括________。

用电子电位差计配用热电偶测量温度，热端温度升高2℃，室温（冷端温度）下降2℃，则仪表示值()。

闭幕词是在大会结束时，由主要领导人向大会宣读的书面文稿，其作用往往具有（）

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