2. 职业资格
  3. 赵亮学习积极性不高，但组织能力很强，老师任命他为组织委员，让他组织、安排各种班级活动。该老师的做法利用了个体身心发展的( )。

赵亮学习积极性不高，但组织能力很强，老师任命他为组织委员，让他组织、安排各种班级活动。该老师的做法利用了个体身心发展的( )。

admin2022-11-30  59
问题 赵亮学习积极性不高，但组织能力很强，老师任命他为组织委员，让他组织、安排各种班级活动。该老师的做法利用了个体身心发展的(    )。
选项 A、顺序性
B、阶段性
C、个别差异性
D、不均衡性
答案C
解析 个体身心发展的规律有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性等。其中，个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，教育者要深入了解学生的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生的自由发展。题干中，老师根据赵亮组织能力强的特点，任命他为组织委员，该做法利用了个体身心发展的个别差异性。故本题选C。顺序性表现为个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性决定了教育活动必须根据个体身心发展的顺序性特点循序渐进地进行。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性要求教育要有针对性，不能搞“一刀切”。不均衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，主要表现为人的发展的同一方面在不同的年龄阶段的发展速度不平衡和人的发展的不同方面的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的。个体身心发展的不均衡性要求教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。
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