2. 职业资格
  3. 案例： 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课时有这样的一个设计： 以乌鸦喝水的故事导入，先请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后，提出今天聪明勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，使用课件展示乌鸦的家园图片，引导学生分析干旱的原因，

案例： 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课时有这样的一个设计： 以乌鸦喝水的故事导入，先请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后，提出今天聪明勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，使用课件展示乌鸦的家园图片，引导学生分析干旱的原因，

admin2021-09-29  59
问题 案例：
某老师在讲解“制作电子小报”这堂课时有这样的一个设计：
以乌鸦喝水的故事导入，先请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后，提出今天聪明勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，使用课件展示乌鸦的家园图片，引导学生分析干旱的原因，讨论怎样帮助乌鸦有水喝，最后引出本节课的主题——制作以环保为主题的电子小报。
问题：
该教师的这样一个设计有问题吗?为什么?
选项
答案该教师的设计有问题。虽然该设计能够比较好地激发学生学习的兴趣，但是这种设计既占用大量的教学时间，又对后续教学作用甚微。比如：一开始就让学生讲故事，之后在展示图片环节，又引导学生分析干旱的原因，讨论怎样帮助乌鸦有水喝，这些教学活动与本课电子小报的制作关联很小，完全可以一笔带过。
解析
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