2. 职业资格
  3. 案例： 本节课重点内容是立定跳远。刚开始时郭老师采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组。就有学生反映：“郭老师，太累了，很没劲!”还有的说：“太单调了!”听到这些话，郭老师立刻想到：对呀!这又不是运动队训练，应该改变一下方法。随即郭老师就对学生说

案例： 本节课重点内容是立定跳远。刚开始时郭老师采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组。就有学生反映：“郭老师，太累了，很没劲!”还有的说：“太单调了!”听到这些话，郭老师立刻想到：对呀!这又不是运动队训练，应该改变一下方法。随即郭老师就对学生说

admin2018-07-24  60
问题 案例：
    本节课重点内容是立定跳远。刚开始时郭老师采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组。就有学生反映：“郭老师，太累了，很没劲!”还有的说：“太单调了!”听到这些话，郭老师立刻想到：对呀!这又不是运动队训练，应该改变一下方法。随即郭老师就对学生说：“那么，我们改变一下方法好吗?”听到老师的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，郭老师就把学生分成了五组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论一练习．一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈．有许多原来成绩较差的学生最后都能有8～15厘米不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问老师：“郭老师，下次课我们还可以这样上吗?”
    问题：
在体育教学中运用合作教学法的意义有哪些?
选项
答案①合作学习模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想。充分展现了教师能围绕学生的 “学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显的提高。 ②合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协作学习提供切实可行的条件。 ③采用“思考一尝试一结论一练习”的教学模式，注意启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生“想一想”“练一练，“问一问”“试一试”，寻求自己解决问题的方法。 ④在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。 ⑤在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。小组成员相互帮助并肯定在进步中小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的尊重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特别是差生尊重需要的满足。
解析
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