2. 职业资格
  3. 请阅读下列材料，并按要求作答。 看一看，因数与积的小数位数有什么关系。 想一想：上面这些小数乘法是怎样计算的? 怎样点小数点? 3．7×4．6 0．29×0．07 6．5×8．4 根据确定的教学目标和重点，设计本节课实例3的教学

请阅读下列材料，并按要求作答。 看一看，因数与积的小数位数有什么关系。 想一想：上面这些小数乘法是怎样计算的? 怎样点小数点? 3．7×4．6 0．29×0．07 6．5×8．4 根据确定的教学目标和重点，设计本节课实例3的教学

admin2016-04-16  103
问题 请阅读下列材料，并按要求作答。

看一看，因数与积的小数位数有什么关系。
想一想：上面这些小数乘法是怎样计算的?

怎样点小数点?

3．7×4．6      0．29×0．07      6．5×8．4
根据确定的教学目标和重点，设计本节课实例3的教学环节。
选项
答案实例3的教学环节设计如下： 1．引导学生自主学习 教师提问：同学们从图上看到什么?要解决什么问题?解决这个问题的条件具备吗? 学生回答：需要安装玻璃；知道这块玻璃的长是1．2米，宽是0．8米，1．2×0．8就能计算出长方形玻璃的面积。 2．同桌两人一组合作探究两个因数都是小数的乘法怎么计算。 同学们先各自列竖式计算1．2×0．8的积，教师巡视、指导。选取几位同学将自己的计算过程写在黑板上。并简述其中的道理。 可能的方法有： ①1．2米=12分米 0．8米=8分米 12×8=96(平方分米) 通过单位换算得出：96÷100=0．96(平方米) 因此1．2×0．8=0．96(平方米) ②1．2扩大到它的10倍是12，0．8扩大到它的10倍是8，12×8=96 96缩小100倍：96÷100=0．96 因此1．2×0．8=0．96 教师给予及时的评价和鼓励，然后指导学生看书，着重让学生说一说“1．2×0．8”的计算算理。 3．小结巩固：组织学生探索因数和积的小数位数关系。 教师出示：0．72×5的竖式计算与1．2×0．8的竖式计算。 提问：两个算式中因数一共有几位小数呢?积呢?它们之间有什么关系? 对学生的回答给予鼓励并补充完整：两个算式中因数都共有两位小数，积也都是两位小数，因数的小数位数与积的小数位数相同。
解析
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