在《最强大脑》中国战队的12强里，有这样一个群体引人关注，他们平均年龄14岁半。共性是未成年人、自信、天赋异禀，在舞台上放言要挑战全世界。但随着在对抗赛中的失控表现，人们将关注点转向中意神童的表现反差一赢了比赛输了快乐；注重荣誉与胜利，不会享受比赛；天才少

admin2020-06-02 87

问题在《最强大脑》中国战队的12强里，有这样一个群体引人关注，他们平均年龄14岁半。共性是未成年人、自信、天赋异禀，在舞台上放言要挑战全世界。但随着在对抗赛中的失控表现，人们将关注点转向中意神童的表现反差一赢了比赛输了快乐；注重荣誉与胜利，不会享受比赛；天才少年的成长模式该不该借鉴；刻意培养神童，要付出哪些代价等一系列话题被越炒越热。在我国，对神童的科学称呼是“超常儿童”，而“超常儿童”毕竟是少数，如果刻意去培养，定是以牺牲童年为代价得来的。
请结合材料分析人的发展的一般规律及对教育的启示。

选项

答案(1)人的发展具有顺序性。这启示教育工作者要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。神童现象很大一部分是“揠苗助长”的结果，即使智商超过同龄人，情商还是停留在儿童时期，这不利于以后的发展。 (2)人的发展具有阶段性。教育工作者必须从学生的实际出发，对不同年龄阶段的学生，采用不同的教育方法。材料中神童的教育便是超阶段的教育。 (3)人的发展具有不半衡性。教育工作者要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育，以求取得最佳效果。神童的教育找到了发展关键期，在某些方而成长迅速。 (4)人的发展具有互补性。教育工作者要做到长善救失。材料中的青少年智力超群但心理素质不佳。 (5)人的发展具有个别差异性。教育工作者要因材施教，允分发挥每个学生的潜能。材料中的青少年天赋异禀反映了人的发展的个别差异性。

解析

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