阅读下列三段材料，根据要求完成任务。材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“金属活动性顺序”的课程，内容标准为：能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断；实验探究酸溶液，盐溶液与金属发生的置换反应及其规律。材料二某版本教科书中有关“盐溶液与

admin2015-04-18 64

问题阅读下列三段材料，根据要求完成任务。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“金属活动性顺序”的课程，内容标准为：能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断；实验探究酸溶液，盐溶液与金属发生的置换反应及其规律。
材料二某版本教科书中有关“盐溶液与金属发生置换反应”的探究实验如下所示：
探究金属活动顺序
把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中(如图1)，过一会儿取出，观察，有什么现象发生?

把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中(如图2)，过一会儿取出，观察，有什么现象发生?

把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生?
材料三教学对象为初中学生，已学过金属与酸的置换反应，并知道了置换反应可作为金属活动性的判据，如铁比铜活动性强。
要求：
谈谈你对该处“金属活动性顺序”的教学价值的认识。

选项

答案金属活动性顺序是在介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气、酸等的反应的基础上，通过实验现象的对比，结合生活现象及理论解析得出的，因此它的教学价值主要体现在以下几个方面： ①金属活动性顺序是在前面学习到的金属、非金属等重要反应的规律总结，是化学知识中的一个重要规律，也是学习置换反应、金属腐蚀的条件等知识的基础。 ②本知识的学习，适宜采用探究的方式，通过实验与经验结合，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在动手操作与合作交流中，培养实验探究能力，加强对比、类比等科学方法的学习。 ③知识的学习过程本身，吸引着学生不断深入探究，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学习化学的信心。 ④金属活动性顺序与日常生活联系紧密，学习这部分知识，有助于解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用；有助于理解资源合理利用的方法与价值，提高学生的社会责任感。

解析

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