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根据对《雪绒花》谱例的分析,设计一课时的音乐课。 要求: (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生
根据对《雪绒花》谱例的分析,设计一课时的音乐课。 要求: (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生
admin
2015-08-10
93
问题
根据对《雪绒花》谱例的分析,设计一课时的音乐课。
要求:
(1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。
(2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。
选项
答案
《雪绒花》教学设计 一、教学目标 1.初步学会运用吉他弹唱歌曲《雪绒花》,做到演奏与演唱配合较为默契。 2.学习并初步掌握在吉他上演奏C大调的三个功能和弦(主和弦、下属和弦、属七和弦)。 二、教学重点 弹唱歌曲《雪绒花》。 三、教学难点 较为准确地运用三个功能和弦为歌曲伴奏。 四、教学过程 (一)宣布课题 本节课的内容是学习弹唱歌曲《雪绒花》。希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏,为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础。 (二)教师示范弹唱 (三)学生做探究性学习 1.评价教师弹唱的艺术表现如何。 2.探讨弹唱中的实际困难有哪些(不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置)。 3.教师指导学生学习阅读课本,互动式地学习“分解和弦”“扫弦”“切音的方法”“三个功能和弦的按弦位置”等知识技能内容。 4.教师引导学生讨论相关知识。并明确知识要点。 5.教师引导学生弹奏C大调的三个功能和弦。 学生演奏之前,教师引导学生认真定弦,并且经过集体校音后再进入集体练习。 主和弦(C和弦):左手无名指按二弦三品,中指按三弦二品,食指按五弦一品。 下属和弦(F和弦):左手指横切,无名指按二弦三品,小指按三弦三品,中指按四弦二品。 属七和弦(G7和弦):无名指按一弦三品,中指按二弦二品,食指按六弦一品。 (教师讲解和弦按位置,然后带领大家进行练习。) 和弦连接练习:C和弦→G7和弦→C和弦→F和弦→G7和弦→C和弦。 练习前,教师提示学生:在转换和弦时,左手要放松;转换和弦的位置要准确、及时:先用慢速度练习,而后再逐步加快速度。 (四)分段练习《雪绒花》的伴奏 1.第1—16小节。 学生视谱自学或互动地学习弹奏。(教师巡回辅导) 教师引导学生集体弹奏。 一部分同学弹伴奏,另一部分同学唱歌。练习两遍后互换。 全体学生集体自弹自唱。 2.第17—32小节。 练习伴奏音型:教师示范弹奏。学生学习实践。 学生视谱自学或互动地学习弹奏。(教师巡回辅导) 教师引导学生集体弹奏。 一部分同学弹伴奏,另一部分同学唱歌。几遍后互换。 全体学生集体自弹自唱。 (五)完整地弹唱歌曲《雪绒花》 (六)观赏影片《音乐之声》中与演唱《雪绒花》有关的两个片段 观赏后进行简单的评议。评议中,要明确自己在弹唱中存在什么差距,应该学习哪些艺术表现方法,应该达到怎样的一种艺术表现水平。 (七)再次完整地弹唱歌曲《雪绒花》 (八)布置课后练习 有感情地弹唱《雪绒花》;注意演唱和伴奏的关系:演唱为主,伴奏为辅,二者相辅相成。
解析
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本试题收录于:
音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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