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在利用万有引力定律求解地球的质量时,赵老师的教学片断如下: 教师:同学们,我们已经学习过万有引力定律,而且也知道引力常量G的数值。那么我们就利用引力公式推导地球的质量。 学生1:老师,很简单,利用地球的半径,再测出泥土的平均密度,然后由,就可以算出地球的质
在利用万有引力定律求解地球的质量时,赵老师的教学片断如下: 教师:同学们,我们已经学习过万有引力定律,而且也知道引力常量G的数值。那么我们就利用引力公式推导地球的质量。 学生1:老师,很简单,利用地球的半径,再测出泥土的平均密度,然后由,就可以算出地球的质
admin
2015-05-28
48
问题
在利用万有引力定律求解地球的质量时,赵老师的教学片断如下:
教师:同学们,我们已经学习过万有引力定律,而且也知道引力常量G的数值。那么我们就利用引力公式推导地球的质量。
学生1:老师,很简单,利用地球的半径,再测出泥土的平均密度,然后由
,就可以算出地球的质量。
老师对学生的这个方法,没有表扬,没有引导,也没有指出不足之处。而是说,用刚学过的万有引力定律求解,别乱想了。
学生们正思考之际,老师匆忙地给出了正确答案。比如,利用月球到地球的距离与月球绕地球转动的周期算出地球的质量。
学生2:老师,我想到了这个方法,但就是不知道哪个变量容易测量。
教师:回去仔细复习教材。把公式多推导几遍,就熟悉了……
问题:
此教学片断,教师有哪些需要改进的地方。
选项
答案
第一,赵老师虽然最后给出了用万有引力定律求解地球质量的方法,但没有起到引导学生学习的作用。学生完全是被动地接受现成的答案。第二、对于学生提出的用密度乘体积计算地球质量的方法,赵老师应该指出此方法的缺陷,即地球的质量分度是不均匀的,地球密度不是一常数。
解析
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物理学科知识与教学能力
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