材料：某教师在新授课“动物的运动”中讲授“关节结构和功能”时，教学过程如下。环节一师：要求同学们和老师一起动一动胳膊，摸一下骨、肌肉和关节。生：按老师的要求做。师：在大屏幕上呈现人体骨骼图片，显示出肩关节、

admin2021-09-14 63

问题材料：
某教师在新授课“动物的运动”中讲授“关节结构和功能”时，教学过程如下。
环节一
师：要求同学们和老师一起动一动胳膊，摸一下骨、肌肉和关节。
生：按老师的要求做。
师：在大屏幕上呈现人体骨骼图片，显示出肩关节、肘关节、腕关节、指关节、膝关节、踝关节。
生：观看大屏幕，听老师讲解。
师：大屏幕出示关节的模式图，介绍关节各组成部分的名称。
生：观看大屏幕听老师讲解。
环节二
师：老师把一个已经剥去了皮的鸡翅放到解剖盘中(盘中有保鲜袋)交给小组的同学，
要求同学传看，观察关节的活动情况。
生：传看观察(经过学生摸一摸、动一动，传看了三组后，老师继续讲解)。
师：老师出示剥去皮肉的羊的前肢长骨，边讲边指示并走下讲台到学生面前，让学生摸一下关节头，体验感觉。教师说：“同学们在家吃肉的时候，所有的过程爸爸妈妈都给处理好了，通过这节课的学习，我们要熟悉相关的结构，将来长大了生活中都要接触。”
生：观察并有部分学生触摸。
环节三
师：结合大屏幕的关节结构图，介绍关节囊的位置和作用，介绍滑液、关节软骨的作用，最后总结关节的这些结构的特点，使关节既牢固又灵活。
问题：
该材料中，教师主要运用了哪些教学方法，并分析这些教学方法的作用。

选项

答案该案例中，教师主要运用了讲授法、直观法。该材料中教师在环节一结合关节的模式图介绍关节各组成部分的名称；环节三中，教师讲述关节各组成部分的位置及作用，并总结关节的特点。这两个过程都体现了对讲授法的运用。讲授法可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。运用讲授法教学时，教学时间容易掌握，教学进度容易控制。教师呈现人体骨骼的图片，以及剥去了皮的鸡翅、剥去皮肉的羊的前肢长骨等实物，这种结合图片、实物进行讲解的方法属于直观法。直观法使抽象的概念具体化，帮助学生获得感性的认知，也能够引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。

解析

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