2. 公务员
  3. 下面是某位老师执教《圆柱的认识》的片断，请你写出自己的教学反思。 教学片段：感受平面图形与立体图形的关系 出示一个圆柱形纸筒， 师：这个纸筒是老师用一张纸嗣成的，猜一猜，我可能用什么形状的纸去围呢? 生(抢答)：长方形、正方

下面是某位老师执教《圆柱的认识》的片断，请你写出自己的教学反思。 教学片段：感受平面图形与立体图形的关系 出示一个圆柱形纸筒， 师：这个纸筒是老师用一张纸嗣成的，猜一猜，我可能用什么形状的纸去围呢? 生(抢答)：长方形、正方

admin2012-09-24  114
问题 下面是某位老师执教《圆柱的认识》的片断，请你写出自己的教学反思。
    教学片段：感受平面图形与立体图形的关系
    出示一个圆柱形纸筒，
    师：这个纸筒是老师用一张纸嗣成的，猜一猜，我可能用什么形状的纸去围呢?
    生(抢答)：长方形、正方形、平行四边形……
    师：到底是什么图形呢?沿着它的接缝剪开，展开后再看，是什么图形?
    生：长方形。
    师：对!除了长方形之外．还有哪些平面图形也能围成这样的纸筒呢?请大家取出课前准备的那套平面图形，以四人小组为学习单位，动手把纸围一围，用胶带贴一贴，用笔记一记你们的发现。
    (学生动手操作，教师参与小组合作，重点进行小组分工合作的指导)
    师：你们有什么发现呢?
    组一：我们小组发现正方形可以围成圆柱形纸筒，平行四边形也可以，这是我们小组围成的两个圆柱。
    组二：我们小组觉得平行四边形不能够围成一个标准的网柱形，它的接缝处不能完全重合。(展示他们做的圆柱)
    组三：那是你们做的平行四边形不标准，两条斜边没有平行，我们小组用平行叫边形围成的缝刚好重合。
    师：能从数学知识的角度来解释“平行四边形能围成圆柱”的原因吗?
    组三：我们想长方形是一个特殊的平行四边形，既然长方形可以，平行四边形也可以。
    师(问组二)：你们能接受他们组的解释吗?好的，平行四边形的确能围成一个标准的圆柱!
    组四：梯形也可以围成圆柱。(这个答案遭到其他组学生的一致反对)
    师：大家不要急，听听他是怎样讲的。
    组四：我们小组准备的是一个直角梯形，是这样围的。(展示围的过程)
    师：大家看清楚他是怎样围的吗?
    生1：他把多出来的围到圆柱里面去了。
    生2：它围成的圆柱用的只是梯形的一部分，不能说是用梯形围的。
    师：那是用什么围成呢?
    生(齐)：是长方形。
    师：那么梯形能不能围成圆柱?三角形行不行?圆呢?看来能围成圆柱的都是什么图形?(平行四边形)
    教学反思：
选项
答案教学反思：好动是儿童的天性，对小学生学习数学来说：“昕过的，忘记了；看过的，记住了；做过的，掌握了”，“儿童就是敢玩就都敢忘”。 通过本节课的实践，我发现真正适合儿童的数学，应该是一种“活的数学”，一种能从内心深处唤醒儿童沉睡的想象力和激情的数学，应该让学生的智慧在课堂里律动，在学生的指尖流动。
解析
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