2. 公务员
  3. 阅读下面案例材料，回答问题。 王老师在学生制作多媒体作品前，提出了作品的评价标准，包括主题内容、技术应用、版面设计等，并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。 这时有学生提出：“老师，我的技术差，做得慢，肯定得不了多少分，但是，我认真学了

阅读下面案例材料，回答问题。 王老师在学生制作多媒体作品前，提出了作品的评价标准，包括主题内容、技术应用、版面设计等，并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。 这时有学生提出：“老师，我的技术差，做得慢，肯定得不了多少分，但是，我认真学了

admin2017-05-04  100
问题 阅读下面案例材料，回答问题。
    王老师在学生制作多媒体作品前，提出了作品的评价标准，包括主题内容、技术应用、版面设计等，并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。
    这时有学生提出：“老师，我的技术差，做得慢，肯定得不了多少分，但是，我认真学了，认真做了，是不是能加分啊?”
    “对啊，老师，我也是!”另一个同学也来附和。
    “是啊，是啊，应该……”这时，很多同学议论起来。
    “好，我们在评价标准中加上表现分，认真完成作品的同学都加分!”王老师适时调整了评价标准，达成共识后，同学们高兴地投入到作品的制作中。
    (1)王老师的做法体现了新课程评价中的哪些理念?
    (2)对作品的评价中，除了王老师提出的主题内容、技术应用、版面设计外，你认为还应该评价什么内容才能够促进学生信息素养的提升?
选项
答案(1)评价应采用诊断、激励、促进、面向全体的理念，这样才能避免出现排名次、贴标签、分等级的现象出现。 (2)规范可操作的量规表，及时反馈，这样才能促进学生信息素养的提升。没有规范化的量规表，没有反馈就不能及时掌握学生的学习状态，也就无法从根本上对学生进行辅导，达到提升学生信息素养的目的。
解析
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