2. 公务员
  3. 一次班会课上，王老师问学生：“同学们，你们长大后做什么?” 同学们争先恐后地举手。 生：“我想当一名科学家，我想发明机器人。” 生：“我想做音乐家，我最喜欢上音乐课了。” 学生讲了许多职业理想，老师听了很满意。这时，老师看到

一次班会课上，王老师问学生：“同学们，你们长大后做什么?” 同学们争先恐后地举手。 生：“我想当一名科学家，我想发明机器人。” 生：“我想做音乐家，我最喜欢上音乐课了。” 学生讲了许多职业理想，老师听了很满意。这时，老师看到

admin2015-04-23  64
问题 一次班会课上，王老师问学生：“同学们，你们长大后做什么?”
    同学们争先恐后地举手。
    生：“我想当一名科学家，我想发明机器人。”
    生：“我想做音乐家，我最喜欢上音乐课了。”
    学生讲了许多职业理想，老师听了很满意。这时，老师看到，在角落里，有一只不长的小手正拼命往空中伸着，原来是班里的后进生余小斌。老师立即叫了他。
    师：“余小斌，你说说，你长大了想做什么?”
    余大声说：“我长大了要当一名清洁工!”
    师：“你怎么会想到要做一名清洁工呢?”
    余：“老师说过，清洁工也很了不起。”
    老师露出不满的神情，说道：“我说清洁工人了不起，是要让你们尊重那些叔叔阿姨，保护好我们的环境。但是，老师不是让你们把当清洁工作为理想。余小斌，你应该有一个了不起的理想才对，以后要认真想想。”
    请用“新时期我国的教育目的”的相关理论分析此案例。
选项
答案(1)现阶段我国教育目的的基本点主要表现在：①坚持社会主义方向性；②坚持全面发展；③培养独立个性；④教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径；⑤注重提高全民族素质。落实我国教育目的时要特别注意重点培养的青少年学生的素质：①创新精神；②实践能力；③开放思维；④崇高理想。 (2)该案例的描述要求我们在落实我国教育目的时要注意处理好全面发展与职业定向的关系。在义务教育阶段，个性发展的一个重要意义就在于使有特殊个性和才干的受教育者更有可能适应未来不同社会工作的需要；在义务教育完成之后，各学段的教育则都直接具有职业定向的性质。全面发展的人才终究要在一定社会中生活、要满足社会发展的需要，教育就必须为不同的社会岗位培养人才。如果不管不同教育的性质和实际，一味片面强调划一的全面发展，反而会葬送全面发展的教育目的。在中小学阶段，在促进学生全面发展的同时，应当鼓励学生对社会上不同职业的特点和要求有一些直观、感性的认识，激励中小学生努力学习，为自己职业理想的实现和祖国美好的明天做好充分的准备。
解析
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