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  3. 阅读课文，回答问题。 小鹿的玫瑰花 春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头

阅读课文，回答问题。 小鹿的玫瑰花 春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头

admin2016-04-16  63
问题 阅读课文，回答问题。
                                        小鹿的玫瑰花
    春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
    过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
    花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
    鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
    这时，一只黄莺飞来了。她说：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”
    一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
    小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”   
    鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”  
依据拟定的教学目标，设计阅读教学环节。
选项
答案阅读讲授环节设计 一、初读课文，识记生字，整体感知 1．请小朋友自由读故事，要读准字音，读通句子，把带有生字的词语画出来。 2．开展读课文比赛。看谁读得准确、通顺。 3．感知课文内容：读了课文，你知道了什么? 4．出示鹿弟弟说的两句话，学生质疑：读了鹿弟弟的话你有什么问题? 学生质疑：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽? 二、研读课文，重点体会为什么说玫瑰花白栽了 1．默读课文，思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?你从课文的哪里知道的? 2．重点体会：(1)他常常去松土、浇水。(2)(出示玫瑰花骨朵图片)玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3……总共有32个，此时此刻小鹿心里正在想什么?(指导学生个性化的朗读) 3．(多媒体课件演示玫瑰花的长大过程)练习用“渐渐地”说话。 4．引读第3自然段：边读边引导想象： (1)小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么? (2)一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么? (3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的?心情怎样? 5、抓住重点词语指导学生读出自己的感受，体会小鹿焦急、失望的心情。所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”指导学生带着鹿弟弟惋惜的语气读读鹿弟弟说的话。 三、学习课文，重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没白栽 1．鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?默读课文5～8自然段。 2．四人小组讨论。 3．集体汇报交流，重点指导学生想象说话。 (1)黄莺飞来了，小黄莺，你会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀? (2)微风吹来了，当你的玫瑰香风吹过森林每一个角落，大家是怎么说的? (3)听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。有谁?会对小鹿说什么呢?创设情境，说话练习。 (4)小鹿，听了大家的话，此时你心里是怎么想的?心情怎么样? 小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。 4．刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，一起高兴地读读鹿弟弟的话。 四、拓展延伸，升华情感 1．学到这里，你怎么想的? 2．教师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就看作“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐、幸福。
解析
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