2. 职业资格
  3. 材料： 某版本教材上设置的“问题探讨”栏目如下。 问题探讨 在进行常规体检时，通常要做血液生化六项的检查，以了解肝功能、肾功能、血糖、血脂等是否正常。下图是某人的血液生化六项检查的化验单。 讨论： 1．为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况? 2．每种

材料： 某版本教材上设置的“问题探讨”栏目如下。 问题探讨 在进行常规体检时，通常要做血液生化六项的检查，以了解肝功能、肾功能、血糖、血脂等是否正常。下图是某人的血液生化六项检查的化验单。 讨论： 1．为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况? 2．每种

admin2021-10-11  74
问题 材料：
某版本教材上设置的“问题探讨”栏目如下。
问题探讨
在进行常规体检时，通常要做血液生化六项的检查，以了解肝功能、肾功能、血糖、血脂等是否正常。下图是某人的血液生化六项检查的化验单。

讨论：
1．为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况?
2．每种成分的参考值(即正常值)都有一个变化范围，这说明什幺?
3．从化验单上可以看出什么成分超出正常范围?这可能会对人体造成什么不利影响?
问题探讨
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重温唐代诗人杜牧这情景交融的诗句，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考有关的生物学问题。
讨论：
1．萤火虫发光的生物学意义是什幺?
2．萤火虫体内有特殊的发光物质吗?
3．萤火虫发光的过程中有能量转化吗?
问题：
分析该栏目在教学中的应用策略。
选项
答案应用策略： ①根据实际情况替换“问题探讨”的例子。教材的安排是固定的，尽管教材所提供的事例是编写者反复讨论并保留下来的，但仍然不能照顾到每个地区和所有学生，所以教学中教师要结合学生的生活实际和自身体验对这部分内容进行替换，用学生熟悉的例子和情境进行教学。这样不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣，也更易于学生对相关内容的理解和记忆。 ②在审视教材的基础上开发“问题探讨”。新课改要求教师要“用教材教”，而不是“教教材”。“用教材教”意味着教师要充分发挥自己的主体意识，在理解教材“问题探讨”的基础上应该用一种审视的眼光去看它；在理解、审视的基础上应该有超越教材的勇气，发现其优点和不足，并根据学生的基础，结合自己的理解，开发出新的“问题探讨”文本资源来组织教学。 ③在教学手段上创新运用“问题探讨”。“问题探讨”不仅是教学内容更是教学手段，它为推动教师使用“问题驱动模式”组织教学搭建了一个很好的平台。所谓创新运用是指改变“问题探讨”的呈现方式，将教材提供的情景通过多媒体、活动等途径再现在学生眼前，以达到更好的“问题驱动”作用。
解析
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