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某老师发现，昊昊因为爱抢玩具而没有小朋友跟他玩，情绪变得非常低落。在了解实际情况后，老师没有简单地批评昊昊，而是引导小朋友与昊昊互动沟通，帮助昊昊认识自己行为的后果，同时教给昊昊表达自己需求的正确方法。该教师的行为( )。
某老师发现，昊昊因为爱抢玩具而没有小朋友跟他玩，情绪变得非常低落。在了解实际情况后，老师没有简单地批评昊昊，而是引导小朋友与昊昊互动沟通，帮助昊昊认识自己行为的后果，同时教给昊昊表达自己需求的正确方法。该教师的行为( )。
admin
2022-02-11
96
问题
某老师发现，昊昊因为爱抢玩具而没有小朋友跟他玩，情绪变得非常低落。在了解实际情况后，老师没有简单地批评昊昊，而是引导小朋友与昊昊互动沟通，帮助昊昊认识自己行为的后果，同时教给昊昊表达自己需求的正确方法。该教师的行为( )。
选项
A、正确，树立了教师的威信
B、正确，有利于幼儿建立良好的同伴关系
C、不正确，没有做到对幼儿一视同仁
D、不正确，没有维护幼儿的同伴关系
答案
B
解析
教师教学行为规范指出，教师要帮助幼儿改正学习上的错误，包括态度、方法等，学会用积极、鼓励的态度循序渐进地引导幼儿，有针对性地实施辅导。题干中昊昊爱抢玩具，但老师没有简单地批评昊昊，而是引导昊昊认识自己的错误，并教给他正确的表达方法，有利于昊昊良好同伴关系的建立。B项正确，D项错误。A、C两项与题干无关。
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幼儿园综合素质题库教师资格分类
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幼儿园综合素质
教师资格
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