2. 职业资格
  3. 阅读关于“北极地区和南极地区”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程内容中“认识地区”的标准要求：“在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。运用地形图和地形剖面图，归

阅读关于“北极地区和南极地区”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程内容中“认识地区”的标准要求：“在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。运用地形图和地形剖面图，归

admin2021-10-08  79
问题 阅读关于“北极地区和南极地区”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一  《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程内容中“认识地区”的标准要求：“在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。”
材料二  某版本教科书中关于“北极地区和南极地区”的部分内容。
北极地区和南极地区
北极地区指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿。陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千米。
极地酷寒，多狂风，降水稀少。夏季出现极昼时，太阳总在地平线上，但太阳高度小，太阳辐射较弱，根本无法驱散冰原上的寒气。冬季出现极夜时，长夜漫漫，暴风雪在冰原上不停地咆哮。无论是南极洲还是北冰洋都是一望无际的冰雪世界。地球上68％的淡水以冰雪的形式储存在两极地区。
要求：
设计本课的教学环节(包括教学内容、教师活动、学生活动等)，并说明设计理由。
选项
答案教学环节： 一、新课导入 教师播放关于北极地区和南极地区的纪录片并提出问题：纪录片所播放的是哪个地区的景观? 学生观看纪录片并回答。 教师：对，这就是北极地区和南极地区，今天我们一起揭开它们的神秘面纱。 【设计意图】采用视频导入的方式既展现了北极地区和南极地区的景观，让学生有一个感性认识，又激发了学生的兴趣。 二、新课讲授 教师：我们一起做一个“我是小小探险家”的游戏。假如你是一个探险家，你想要带领你的团队去北极地区和南极地区探险，你需要做哪些前期的准备工作呢? 学生积极思考，争着回答。 教师：我们首先要对所要进行探险的地区有一个了解，然后规划行程，准备必备物品等。 1．位置和范围 活动一： 教师：请同学们以小组为单位进行讨论，找出北极地区和南极地区的位置和范围。可以运用你们手里的一切资料。教科书、地图册等。 学生讨论，教师巡回指导。 学生派代表到讲台前展示探究结果。教师补充评价。 师生共同总结：北极地区指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿。南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。 教师：老师有一个小问题需要你们帮帮忙，有一只调皮的小企鹅它往北走了50米，往东走了50米，又往南走了50米，它发现自己回到了原地。同学们知道小企鹅原来在哪里吗? 学生：南极点。 教师：同学们都很厉害，一下就帮老师解决了这个问题，老师想知道你们是怎么思考的?(请一位学生回答) 师生总结：在北极点，四面均朝南。在南极点，四面均朝北。 【设计意图】通过角色扮演的形式，让学生自主探究，激发学生的求知欲，体现学生的主体地位。通过查阅有关资料、读图、讨论等形式，使学生学会自主学习。 2．气候 教师：我们知道了北极地区和南极地区的位置和范围。这时我们的探险完成了一小步。要进行探险的准备工作我们还需要了解这个地区的哪些特征? 学生：气候。 活动二： 教师：出示南极地区和北极地区的气温和降水量对比图。分析南极地区和北极地区哪个地区气候更恶劣，原因是什么。请同学们分小组探究，可参考书中资料。 教师巡回指导，给予提示。(展示南、北极地区地形图；南、北极风速对比图；展示南极冰盖的照片) 学生分组探究讨论。 师生共同总结：南极地区气候更恶劣。原因如下。 (1)南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主，陆地放热和冷却比海洋快，降温的幅度比海洋大。 (2)南极地区的海拔比北极地区高，气温低，风力大。 (3)南极地区巨厚的冰层对太阳光的反射率高，90％的太阳热量被反射回宇宙空间，气温低。 (4)南极洲年平均降水量为55毫米，是地球上降水最少的大陆，而且降水几乎全部是雪。 教师：(展示因纽特人图片)因此北极地区还会有一些原住民，因纽特人。而南极只有那些可爱的极地动物了。 师生总结：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。这是两极地区的气候特征。 【设计意图】分组探究培养学生的合作交流能力。利用图表埘学生进行大量的启发和引导，通过阅读、分析、讨论、归纳总结。逐步锻炼学生解决地理问题的能力。 3．天然宝库 教师依次出示两极地区的矿产资源分布图、淡水资源图、生物资源图。(边展示图片边讲解相关内容) 教师出示两极地区遭受破坏的图片。(解说：近年来随着全球气候变暖及人类一系列的不当活动，两极地区的环境遭到了极大的破坏。我们能做什么来保护我们天然的宝库呢?) 学生观看图片，发表感受。 【设计意图】调动学生多种感官，学习两极地区的资源，加深印象。对学生进行环境观教育，增强学生的环境保护意识。 三、巩固提高 出示两极地区比较表格，请学生填表。 【设计意图】利用表格填写知识点，巩固练习。 四、小结与作业 小结：师生共同总结本节课知识点。 作业：同学们，我们作为小小探险家的前期准备工作完成了一大步，请大家课下查找相关资料看看别人是如何进行探险和考察的。下节课请同学们以小故事的形式进行讲述。 【设计意图】鼓励学生展示，锻炼学生的表达能力，培养学生搜集信息的能力。
解析
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