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  3. 开学不久，王老师发现陈剑同学有许多毛病。王老师心想，像陈剑这样的同学缺少的不是批评，而是肯定和鼓励。一次，王老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，如果你两天内找到自己的一些长处，我会给你一些奖励。”第三天，陈剑很不好意

开学不久，王老师发现陈剑同学有许多毛病。王老师心想，像陈剑这样的同学缺少的不是批评，而是肯定和鼓励。一次，王老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，如果你两天内找到自己的一些长处，我会给你一些奖励。”第三天，陈剑很不好意

admin2023-02-06  57
问题 开学不久，王老师发现陈剑同学有许多毛病。王老师心想，像陈剑这样的同学缺少的不是批评，而是肯定和鼓励。一次，王老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，如果你两天内找到自己的一些长处，我会给你一些奖励。”第三天，陈剑很不好意思地找到王老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”王老师听了说：“这是了不起的长处。心肠好，乐于助人，是非常宝贵的品质。你力气大，想当兵，保家卫国，你的理想很实在，也是很光荣的事。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，陈剑高兴极了，脸上露出了微笑。
结合案例分析王老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法。
选项
答案（1）案例中体现的德育原则有：①疏导原则，指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。王老师在对陈剑同学进行教育时，让其主动发现自身优点，并进行表扬和激励，调动了学生的积极性，取得了良好的德育效果。 ②依靠积极因素，克服消极因素的原则，指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。王老师用一分为二的观点，客观地分析和评价了陈剑同学的优点和不足，并鼓励他发扬优点，克服缺点，正是这一原则的体现。 ③尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，指在进行德育时，要把对学生个人的尊重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。案例中王老师首先肯定陈剑同学的长处和理想。同时对陈剑同学提出了当兵同样需要学习科学文化知识，需要真才实学的要求，正是这一原则的体现。 （2）案例中体现的德育方法有： ①说服教育法，是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导、增强辨别是非能力、促进道德发展的重要方法。案例中王老师通过谈话来对陈剑同学进行正面教育，主要运用了说服教育法。 ②品德评价法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定、成长记录袋等。案例中王老师对陈剑同学优点的肯定，体现了对品德评价法的运用。
解析
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