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  3. 第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于( )。(2008年)

第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于( )。(2008年)

admin2018-12-05  47
问题 第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于(    )。(2008年)
选项 A、建国初期的教育改革
B、20年代的教育改革
C、30年代的教育改革
D、卫国战争时期的教育改革
答案C
解析 本题主要考查苏联教育的发展，考生既要识记各考点的具体知识，同时还应该学会从历史经验中分析其对现实的启示。苏联20世纪30年代的教育改革是在20世纪20年代教育改革的基础上前进的，旨在纠正20世纪20年代教育改革之偏，建立健全的学校制度和教学制度。这次改革是适应苏联当时社会主义革命和建设的需要的，取得了很大的成就：在全苏建立了统一的学制，教育进一步普及(在农村普及了初等义务教育，在城市和工矿区普及了7年制义务教育)，普通教育的质量大大提高，为高等学校输送了大量合格的新生。在此基础上飞速发展的师范教育和高等教育，不仅反过来促进了普通教育，而且培养出大批有用的建设人才。可以认为，以普及普通教育为基础，以高等教育为突破口，狠抓教育质量，推动整个社会主义教育事业向前发展，是这次改革的成功经验。但是，这次改革也暴露出一些问题，主要是：学校类型单一化，普通教育和职业教育严重脱节；片面强调系统科学知识的教学，忽视劳动教育和思想品德教育；课程设置整齐划一，不利于学生个性的全面发展；教学方法上流行注入式，忽视学生主观能动性与创造性的发挥和培养等；等。从这些问题中，我们可以引为教训的是：教育应该以学生的全面发展为目标，才能防止教育工作中的偏颇。另外，全盘否定西方的教育经验也是不妥的。只有坚持唯物辩证法，克服绝对化和片面性，才能真正搞好教育改革。因此，本题选C。此题亦可作为简答题或论述题来考查考生的综合分析能力。
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