2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 某位教师在讲授“辛亥革命”时．以孙中山为主线展开，首先出示了“时尚的中山装”，接着出示“中山装”的设计含义。衣服外的四个口袋代表“国之四维”、前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说(行政权、立法权、司法权、考试权、监察

阅读下面材料，回答问题。 某位教师在讲授“辛亥革命”时．以孙中山为主线展开，首先出示了“时尚的中山装”，接着出示“中山装”的设计含义。衣服外的四个口袋代表“国之四维”、前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说(行政权、立法权、司法权、考试权、监察

admin2017-08-14  69
问题 阅读下面材料，回答问题。
    某位教师在讲授“辛亥革命”时．以孙中山为主线展开，首先出示了“时尚的中山装”，接着出示“中山装”的设计含义。衣服外的四个口袋代表“国之四维”、前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说(行政权、立法权、司法权、考试权、监察权)；左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义(民族、民权、民生)和共和的理念(平等、自由、博爱)；衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念；衣袋上面弧形中间突出的袋盖，代表重视知识分子；背部不缝缝，表示国家和平统一之大义。
    (1)结合材料分析这位教师的做法是否得当。
    (2)根据材料，谈谈如何使历史与生活联系起来。
选项
答案(1)这位教师以“中山装”为切人点来讲解辛亥革命．既突破了以往授课过程中关于历史人物过于死板的讲解方式，又把辛亥革命中重要的思想形象地表述出来，非常有新意，值得肯定与借鉴。 (2)①增加趣味性。讲课过程中多与学生的生活实际相联系。这样既能提升学生兴趣又便于学生理解所学知识。 ②与时事联系。在讲解历史过程中，在事件与时间方面多与时事联系，贯通古今。 ③比较式学习。在讲述学生难以理解的历史知识时，多与学生熟知的、形象的事物进行比较说明，便于学生形成直观认识。
解析
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