在教师和家长眼中，小丽是一名品学兼优的学生，他们都认为小丽一定能考上一所重点大学。但随着高考的临近，小丽的压力越来越大，学习状态也有些起伏不定，第一次模拟考试成绩不理想，这让小丽十分沮丧，她仿佛看到父母失望的表情和同学们嘲笑的眼神。本盼望第二次模拟考试时发

admin2020-11-21 58

问题在教师和家长眼中，小丽是一名品学兼优的学生，他们都认为小丽一定能考上一所重点大学。但随着高考的临近，小丽的压力越来越大，学习状态也有些起伏不定，第一次模拟考试成绩不理想，这让小丽十分沮丧，她仿佛看到父母失望的表情和同学们嘲笑的眼神。本盼望第二次模拟考试时发挥出正常水平，结果由于考前身体状态不好，第二次模拟考试发挥得更差，连一些以前成绩不好的同学这次都超过了她。小丽的情绪很差，她开始怀疑自己的能力，对即将到来的高考越来越恐惧。
结合动机有关理论及相关知识分析小丽模拟考试成绩不理想的原因。

选项

答案①归因理论将动机划分为三维度(来源、稳定性、可控性)和六因素(能力、努力、任务难度、运气、身心状况和其他因素)。在两次模拟考试失利的情况下，小丽错误地将失败归因为内在的、稳定的、不可控的能力因素，产生了对高考的恐惧。 ②耶克斯—多得森定律表明，任务难度越高，最佳动机水平越低。材料中小丽面临难度很大的高考，本应该降低学习动机，但是因为小丽特别希望取得好成绩，动机过强，反而不利于真实学习水平的发挥。 ③自我效能感理论认为，成败经验是影响自我效能感的主要因素。小丽两次失败的学习经验降低了学习的自我效能感，产生了对高考的恐惧。

解析

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