2. 考研
  3. 一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了?有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死啦I也有的孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，这只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他的理解。这时，老师无法对这些理解给

一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了?有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死啦I也有的孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，这只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他的理解。这时，老师无法对这些理解给

admin2010-04-09  49
问题 一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了?有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死啦I也有的孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，这只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他的理解。这时，老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是：萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看。看什么呢?当然是看书，看课文。最后，孩子们终于在老师的不断“引导”下，“看”出了一个共同的“认识”——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。试从教师的教学观、教材观以及学生观，对上述课堂教学案例进行评价分析。
选项
答案
解析 (1)这本来是一堂阅读课，由于异鸟干扰没有完成预定的教学任务、达到预设的教学目标。彭老师见机行事，顺势改变课堂活动的内容和形式，却收到了另一种教学效果。学生围绕异鸟饶有兴趣地开展活动，在观察、听说、写作等方面得到了一次难得的训练，而这些恰恰指向学生语文能力发展的长远目标。考生进一步作出类似下述评论的，酌情加分，但关于教学目标评论的总得分不得超过5分。尽管如此。彭老师应该适可而止。学生查找资料后的交流活动，宜在课外活动中延伸，不应再占用语文课课堂教学时间。毕竟，她要和学生完成语文课程规定的教学任务。
(2)彭老师立足于促进学生语文能力的持续发展，及时调整教学安排。大鸟飞经教室窗口，分散了学生的注意力，本是影响课堂教学的消极因素，彭教师不拘泥于预设的教学方案，因势利导，适时地改变教学内容和进程，不但化解了这一突发事件带来的负面影响，而且巧妙地将它转化成了具有积极作用的课程资源。(3)这堂课体现出现代教学的一些新理念：首先，彭老师尊重学生的兴趣和需要，没有限制学生观鸟的行为；其次，彭老师对学生观鸟活动进行了引导，并且组织了有意义的语文学习活动，恰当地发挥了教师在课堂教学中的主导作用；学生“争先恐后，说个不停”，在课堂学习中充分地体现出了学生的主体性和主动性。
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