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  3. I.阅读材料，并按要求回答问题。 教师的反馈是影响学生学业表现最为重要的因素之一。教师提供的反馈学生并没有接受多少，也很少运用于自己学业的改进。教师书面反馈多是利用等级和分数，等级和分数影响学生对反馈的充分理解。教师口头的反馈是针对于班级群体，学生并不认为

I.阅读材料，并按要求回答问题。 教师的反馈是影响学生学业表现最为重要的因素之一。教师提供的反馈学生并没有接受多少，也很少运用于自己学业的改进。教师书面反馈多是利用等级和分数，等级和分数影响学生对反馈的充分理解。教师口头的反馈是针对于班级群体，学生并不认为

admin2022-04-25  58
问题 I.阅读材料，并按要求回答问题。
教师的反馈是影响学生学业表现最为重要的因素之一。教师提供的反馈学生并没有接受多少，也很少运用于自己学业的改进。教师书面反馈多是利用等级和分数，等级和分数影响学生对反馈的充分理解。教师口头的反馈是针对于班级群体，学生并不认为这些反馈与自己有关。与学生相比，教师把自己的反馈看得更有价值，学生听到反馈后抱怨老师反馈令人困惑，不够合理。学生没能够理解反馈内容，并自认为理解了，即使理解了也不知道如何运用到自己的学习中。在教师反馈的过程中需要遵循以下几方面：探索与学生个体特征相关的有效反馈策略。根据认知、元认知和动机变量来主动地为学生提供反馈、澄清反馈的性质、频率和时间安排。
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。结合上述材料，运用相关学习理论、动机理论谈谈这一要求的现实必要性。
选项
答案①行为主义学习理论当中，斯金纳提出了强化理论，认为强化是指能提高反应出现概率的刺激。操作性条件作用在教育中的应用也提到程序教学，通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法，过程是将要学习的大问题分解成若干小问题，按一定顺序呈现给学生，要求学生一一回答，然后学生可得到反馈信息。问题相当于条件反射形成过程中的“刺激”，学生的回答相当于“反应”，反馈信息相当于“强化物”。程序教学的原则之一就是及时强化，即对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息。 认知主义学习理论当中，布鲁纳的认知结构理论提到，学习的实质是主动的形成认知结构，那么相对应的，教师教学的原则在于掌握学科的基本结构。教学有四项基本原则：动机原则、结构原则、程序原则以及强化原则，其中强化原则就提到，教学规定适合的强化时间和步骤是学习成功的重要一环。 ②学习动机的强化理论也认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲击力量，并特别重视用强化来说明动机的引起和作用;个体的某种学习行为倾向完全取决于先前的学习行为受刺激强化而建立起来的稳固联系，强化可以使这种联系得到强化和巩固;且强化可以是外部强化，也可以是内部强化。 由此可见，强化对学生的学习发挥着重要作用。教师反馈效果不理想是由于没有合理的应用强化。在教学中，老师应该及时强化，并采取合适的强化时间、程序和步骤：①多给予学生可以接受的反馈信息，并指导学生改进今后的学习;②利用等级或分数给学生书面反馈的同时，及时跟学生做好沟通; ③强化要具有针对性，针对每个学生给予不同的反馈信息，做到因材施教; ④引导学生重视反馈以及对反馈的理解，并将反馈运用到学习过程中。
解析
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