张老师帮助一位学生矫正口吃时，先使他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定。学生克服紧张后，张老师再帮助他从说出一个字、一个词开始，最后连贯成一句话。张老师使用的是( )。

admin2021-10-25 61

问题张老师帮助一位学生矫正口吃时，先使他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定。学生克服紧张后，张老师再帮助他从说出一个字、一个词开始，最后连贯成一句话。张老师使用的是( )。

选项 A、强化法
B、代币奖励法
C、行为塑造法
D、示范法

答案C

解析行为塑造法是指通过不断强化趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为方法。有时教师期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现，此时教师可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。题干中张老师帮助学生矫正口吃的过程是循序渐进的，逐步实现“字-词-句”的训练，并在学生进步后给予肯定，这是行为塑造法。强化法也叫正激励，即一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生，强化法主要用来培养新的适应行为。代币奖励法是当学生做出教师所期待的良好行为后，发给其数量相当的代币作为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动的方法。示范法是教师以自身完成的动作为范例，指导学生进行学习的方法。

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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张老师帮助一位学生矫正口吃时，先使他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定。学生克服紧张后，张老师再帮助他从说出一个字、一个词开始，最后连贯成一句话。张老师使用的是( )。

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教师资格

下列不是反射活动的一项是（）。

在下列选项中，属于心理过程的是（）。

某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。

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背景资料某平原地区大(1)型水库(骆阳湖)泄洪闸闸孔36孔，设计流量4000m3／s，校核流量7000m3／s。该泄洪闸建于20世纪60年代末，2006年进行除险加固。主要工程内容有：(1)桥头堡、启闭机房拆除重建；

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